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第三单元10阿长与《山海经》第1课时教学详案

第三单元10阿长与《山海经》教学详案教学目标1.掌握重点字词和关键语句的含义；在熟读课文的基础上，整体把握课文的内容。2.学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。3.理解文中带有感彩的词语，体会欲扬先抑的写法；领会作者对一位劳动妇女的深深怀念之情。重点难点1.掌握重点字词和关键语句的含义；在熟读课文的基础上，整体把握课文的内容。2.学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法；理解文中带有感彩的词语，体会欲扬先抑的写法。课前准备1.准备范读音频，制作多媒体课件。2.查找材料，准备鲁迅的简介。课时安排2课时教学过程第一课时一、情境导入同学们，我们学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中有一位长妈妈讲了一个为百草园增添神秘色彩的美女蛇的故事，这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工。对鲁迅来说，在他的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却写了这篇回忆性散文——《阿长与〈山海经〉》。这是为何呢？长妈妈究竟有怎样的魔力？本节课，我们一起去认识一下，这位拥有“神力的长妈妈。（板书课题、作者）二、初读感知（一）检查预习1.给下列加点字注音。骇（hài）孤孀（shuāng）掳（lǔ）惶（huáng）急疮疤（chuāngbā）诘（jié）问渴慕（mù）疏（shū）懒霹雳（pīlì）惧惮（dàn）懿（yì）灸（jiǔ）震悚（sǒng）2.解释课文中的重点词语。惶急：恐惧慌张。诘问：追问，责问。惧惮：畏难，畏惧。震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。深不可测：深得无法测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。3.填空。鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年他以“鲁迅”这一笔名发表了中国现代文学史上的第一篇白话小说《狂人日记》。著作主要有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》《而已集》等。《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆性散文，作者通过对儿时往事的回忆，表达了对长妈妈这样一个劳动妇女的怀念之情。（二）整体感知1.朗读课文，说说课文围绕阿长写了哪些事情，重点写的是什么。交流：课文写了长妈妈称呼的由来，她外貌的特点，切切察察的毛病，喜欢“告状，摆成“大”字的睡相，烦琐的规矩、麻烦的礼节，讲“长毛的故事，“谋害”“我的隐鼠，为“我”买《山海经》。重点写的是为“我买《山海经》的事情，叙述得很详细。2.为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似乎和《山海经》无直接联系的事？交流：文中略写的“我不大佩服阿长的几件事起到了丰富文章内容、全面完整地刻画阿长这个人物形象、增强文章的真实性的作用。小结：记叙文的详略安排，是根据文章中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些。详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写部分往往是记叙文中的烘托部分，没有略写部分，文章会显得呆板，头绪不清，情节不连贯。如果说详写是红花，略写就是必不可少的绿叶。三、合作探究1.长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？交流：元旦早上第一句要先说“恭喜恭喜，然后吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜；说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的。这些规矩寄托着长妈妈善良真诚的愿望，从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出长妈妈是关心爱护“我的。2.作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事。令人捧腹的同时，你想到了什么？交流：想到了长妈妈的无知、淳朴。四、拓展延伸右面是课文《阿长与〈山海经〉》的插图，请仔细观察后回答问题。1.这幅插图所描述的中心事情是什么？交流：阿长给“我买来了《山海经》。2.用简洁的语言描写画面的内容，用上“津津有味”“迫不及待两个成语。交流：阿长给“我”买来了《山海经》，共四本，当阿长打开包裹时，“我迫不及待地打开了其中的一本，津津有味地读了起来。由于这件事，“我”对阿长发生了新的敬意。五、达标检测1.下列加点字注音全对的一项是（B）A.骇破（hài）掳去（lǚ）颈上（jǐnɡ）B.惧惮（dàn）陆玑（jī）孤孀（shuānɡ）C.震悚（sǒnɡ