统编版语文三年级下册第六单元习作身边那些有特点的人公开课一等奖创新教案.docxVIP

统编版语文三年级下册第六单元习作身边那些有特点的人公开课一等奖创新教案

身边那些有特点的人

教学目标

1.借助教材提供的词语提示，发现身边人的特点。

2.通过范例研读，尝试用日常表现或一件事写清楚人物特点。

3.通过赏评互动，初步培养学生欣赏、评价、修改习作的能力。通过制作班级作品集，激发学生习作热情，体会与人分享习作的乐趣。

教学重难点

1.通过范例研读，尝试用日常表现或一件事写清楚人物特点。

2.通过赏评互动，初步培养学生欣赏、评价、修改习作的能力。通过制作班级作品集，激发学生习作热情，体会与人分享习作的乐趣。

教学过程

一、赏析绰号，初步了解人物特点

1.借助PPT出示教材中的9个词语：这是老师班里9个非常有特点的人，看看都有谁！

2.你最想了解谁？（播放介绍“运动健将昆虫迷”“小书虫故事大王”的微视频）

3.猜猜这些带有赞扬性的小绰号都是怎么来的。（引导学生理解：抓住人物的爱好、特长、性格、习惯等与众不同的地方加以形象概括，就能表现出人物的特点。）

4.揭题：我们身边有没有这样有特点的人呢？

二、“帽子游戏，初步概括人物特点

1.初识人物特点。

（1）借助PPT出示教材中的词语和老师设计的句式。

词语：小书虫、乐天派、运动健将、智多星、幽默王子、故事大王、热心肠、昆虫迷、小问号。

句式：一看到这个词，我就想到班上的，因为。

（2）开展发“帽子”游戏：看这顶帽子谁戴最合适？（将上面的绰号与班上某个同学进行关联，用上面的句式说话，获得绰号的同学认可了，游戏才算成功。）

2.概括人物特点。

（1）借助PPT出示句式：一看到班上的,我就会想到这个词，因为。

（2）开展做“帽子游戏。

①看他戴什么帽子最合适？（根据班上某个同学的特点给他取个赞扬性的绰号，不能与上面的相同。同学认可了游戏才算成功。）

②收集同学新起的绰号：学霸、小百灵、小喇叭、阳光男孩……

（3）拓展范围做“帽子”。

①除了同学，我们还可以给家人、给邻居等做一顶顶“帽子。

②收集同学新起的绰号：虎妈、戏迷爷爷、足球小子……

三、自主尝试，展现习作初始水平

1.创设情境，激发习作兴趣。

怎样让更多的人了解我们身边这些有特点的人呢？（出示空白作品集《身边那些有特点的人》封面）这是一本空白作品集，现面向全班征集优秀作品。入选的作品将向班级家长群、学校网站、报刊推介。现在，请选择一个你身边的人，写出他的特点！

2.自主尝试，展现初始水平。

（1）借助PPT出示习作要求：从上面词语中选择一个你最感兴趣的（或者自己想一个），把它与身边的人联系起来，尝试写出他的特点。

学生写作，教师巡视指导。（用时5分钟）借助PPT出示评价标准，得5颗星的习作可以入选优秀作品集。

评价标准一：1.句子通顺，标点正确。★★2.写出人物特点。★★★

3.投影展示学生习作，结合评价标准进行星级评价，重点关注是否写出人物特点。展示一篇人物特点写得不够清楚的习作：这样的习作达不到5星标准，怎么办呢？

四、研读范例，学习表达方法

1.学习例文，进行达标练习。

①借助PPT出示5星级习作范例，默读思考：两个片段都写出了人物特点，用的方法一样吗？

片段一：

“昆虫迷”，这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫。

每天早上一起床，表哥顾不上刷牙、洗脸，便跑去看他心爱的宝贝，给它们喂食、添水，看它们吃得饱饱的，才放心地去上学。

放学一回到家，他又立马丢下书包，跑到它们身边,左看右看，还时不时动手逗逗它们。

临睡前，他还得去看看这些昆虫，小心地抚摸着它们，和它们聊天，那有趣的样子就像在和家人诉说一天的趣事。

片段二：

看到“热心肠这个词，我想起我的同桌，我给你们讲一件事情。

有一次，下课铃响了，同学们都奔出教室，我有几道难题还没完成，只能留在教室里。我的同桌走过来，热情地对我说：“遇到拦路虎了？我来帮你！”她一步步告诉我解答方法，见我还不明白，又耐心地讲了一遍。我终于明白了，连声对她说“谢谢。她谦虚地说：“帮助同学是应该的，以后有不懂的尽管来问我。”

②读后交流，归纳总结。

片段一写了表哥喜欢昆虫的几个日常表现，把“昆虫迷的特点基本说清楚了。(板书：日常表现）

片段二写“热心肠”，举了一个具体事例。写事例时，可以像放电