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10青山处处埋忠骨公开课一等奖创新教学设计（共2个课时）

10青山处处埋忠骨

教学目标

1.认识“彭、拟、谋等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，正确读写“拟定、参谋、锻炼等13个词语。

2.通过对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心世界，有感情地朗读课文。

3.了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

4.进一步了解描写人物的方法。

教学重点

了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

教学难点

进一步了解描写人物的方法。

教学策略

引导学生自读自悟，合作探究，通过对毛主席动作、语言、神态的细致刻画来反映毛主席的内心世界。

学前准备

多媒体课件。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.认识“彭、拟、谋”等9个生字，会写“彭、拟等14个字，正确读写“拟定、参谋、锻炼”等13个词语。

2.通过对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心世界，有感情地朗读课文。

教学过程

一、时事导入。

新冠疫情中，我们看到很多感人事迹，看！这位医生，旁边几位医生搀扶着她站在路边，她们的身上都还穿着防护服，这时候，驶过来一辆车，她无法控制自己的情绪，哭着喊着追着那辆车，车里载着因为救治病人而感染新冠病毒医治无效去世的丈夫。车不能停下来，让她最后看一眼自己的丈夫，逐渐消失在远处……

同学们，你们能体会到这位医生此时的心情吗？你想对她说点什么呢？

是啊，只要是个有血有肉的人，都能体会到这种撕心裂肺的悲痛。至亲的人去世了，连最后一面都见不到，遗骨也不能运回家安葬。此时，纵有再温暖的语言都显得苍白无力，都不能减轻当事人心中的悲痛。看到这一幕，听到你们发言，我想起了一个人、一句诗。这个人，这句诗都出现在我们今天将要学习的一篇课文里。请同学们翻开书，一起读一读第10课的课题——青山处处埋忠骨。

【设计意图：时事导入，引发学生情感上的共鸣，激发学习兴趣，为后文学习奠定感情基础。】

二检查预习。

检查生字词预习情况，重点指导“拟“赴”“踌躇的读音和“炼”“眷字的书写。

【设计意图：鼓励学生多种方法理解词语，为养成良好的学习习惯打下基础。】

三、整体感知。

1.默读课文。仔细观察这篇课文有什么不一样？（课文由两个部分组成）

2..自由朗读课文的两个部分，说说这两个部分分别写了什么内容。

（第一部分写毛岸英牺牲和毛主席收到电报后感到万分悲痛。

第二部分写最后毛主席做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛苦的决定。）

【设计意图：帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。】

四、研读第一部分。

1.听课文第一部分录音，了解电报内容。

2.介绍“抗美援朝”和“毛岸英相关资料。

3.如果你是这逝者的亲人，在得到这个消息后心情会怎样？

4.自读第一部分，体会毛主席悲痛的心情，勾画出相关语句。

5.通过对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心世界。

课件出示

从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。

指名学生读，并说说你从中体会到什么？

课件出示

当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……

（1）噩耗传来，痛失爱子的老父亲在想什么？

（2）从这段对毛主席心理活动的描写中，你感受到什么？

课件出示

“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

指名学生读。从这句话中，你感受到了什么？

此刻，任何语言都无法形容毛主席心中的伤痛。让我们通过朗读来体会毛主席失去爱子后万分悲痛的心情。

有感情地朗读第一部分。

【设计意图：让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。】

五、教师小结：

这节课，我们从描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会到毛主席惊悉噩耗后极度痛苦的心情。让我们带着这种悲痛的心情有感情地朗读课文第一部分。

【设计意图：课堂总结使学生又一遍