九年级上册第五单元写作《论证要合理》核心素养公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

九年级上册第五单元写作《论证要合理》核心素养公开课一等奖创新教学设计

《写作论证要合理》核心素养教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：结合九年级上第五单元学习的议论文，梳理其基本结构。。

2.思维发展与提升：掌握论证要合理的基本方法。

3.审美鉴赏与创造：写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸。

4.文化传承与理解：学会搭建议论文写作的基本框架，并在此基础上完成写作。

二、教学重点、难点：

教学重点：

掌握论证要合理的基本方法。

教学难点：

学会搭建议论文写作的基本框架。

三、教学设想

人文主题：本单元选取的都是带有思辨色彩，且以议论为主要表达方式的文章，分别是《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创造宣言》。这也是第二单元议论性文章的延伸和深化。通过学习，培养实事求是、敢于质疑的科学精神和大胆设想、勇于创造的创新精神。

语文要素：学习本单元，要学习联系时代背景，把握作者的观点，理解文章的中心论点。学习区分观点和材料，把握观点和材料之间的联系，了解驳论的特点，理解议论文逻辑严密、思辨性强的特点。学习常见的论证方法，体会议论文严谨、准确、具有逻辑力量的语言特点。

四、教学方法：

诵读法、讨论探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：1课时

教学过程

一、导入

韦编三绝，孔子有了“天下圣人的美誉；池水尽黑，王羲之把书法艺术推上高峰而成为书圣；铁杵磨针，李白因此成为傲视古代诗坛的诗仙。可见，勤奋，是点石成金的魔棒，可让丑小鸭变成白天鹅；勤奋，是化腐朽为神奇的灵丹妙药，能使平庸者成为非凡的伟人……

明确：辞藻华丽，缺乏思想，没有逻辑，拼凑堆砌。

板书：逻辑清晰有条理。

二、技法讲解，合作探究

1.教师提问：同学们，“论证合理”体现在什么地方？（出示课件5）

（学生默读课本，教师巡视分析。）

预设1：论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。

预设2：论证是使用道理和事实对观点进行证明，必须符合逻辑规律。在论证时，尽量避免出现如前面示例类似的逻辑错误。

教师追问：要“论证合理，常见逻辑错误有哪些？（出示课件5）

（师生讨论，教师归纳。）

常见逻辑错误：

预设1：以偏概全。

预设2：自相矛盾。

预设3：倒因为果。

预设4：模棱两可。

预设5：不当类比。

2.教师提问：“论证合理”还体现在什么地方？（出示课件6）

（学生讨论，然后回答。）

学生1：使用的材料要能支持论点，避免出现论据不相干或论据不足的情况。

学生2：论据是用来证明论点的，要和论点之间有必然、合理、充分的联系。

教师补充：还要通过必要的分析、阐释，使读者明白二者之间的联系。

教师举例：（出示课件6）

例如《敬业与乐业》中，作者提出“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生的观点，从四个方面进行了论证。其中引用孔子的两句话，都分别做了阐释，以切合论证的需要。

教师：同学们，下面我们一起来看一篇示例，阅读后对此进行合理修改，使之论证更加合理。（出示课件7）

磨难,能历练人生

贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人心灵;司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青溢光;一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛,却又另辟天地,让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难,能带领人冲破黑暗,绽放光彩。

学生修改：（出示课件8）

贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人心灵,那是因为他不屈服命运的压打,顽强抗拒厄运,才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青溢光,那是因为他有坚定如山的信念、刚毅如铁的意志,于诽谤讥嘲中坚持自己的志向,才突围成为“史圣；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后,却又另辟天地,让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场,那是因为他懂得承受失败,不为失败所吓倒,才能在失败中开拓出一条新路。磨难,能带领人冲破黑暗,绽放光彩。

教师分析：语段经过修改后，结合不同人物的不同背景，加以适当的分析，加强了论据与论点之间的联系，有力地论证了论点。

3.教师提问：“论证合理还体现在什么地方？（出示课件9）