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电大学前儿童音乐教育考试真题及解析

学前儿童音乐教育是学前教育专业的核心课程之一，旨在培养学生掌握学前儿童音乐发展的规律与特点，以及科学的教育方法。为帮助各位考生更好地复习备考，巩固所学知识，下面结合模拟的考试真题进行解析，希望能为大家提供实质性的帮助。

一、单项选择题(每题2分，共20分)

1.学前儿童在歌唱活动中，最难掌握的技能是（）

A.音准B.节奏C.歌词记忆D.呼吸方法

解析：A.音准。学前儿童，尤其是年龄较小的幼儿，由于其听觉辨别能力、发声器官的控制能力尚在发展中，音准的把握相对节奏、歌词记忆等是更具挑战性的。节奏往往可以通过身体律动等方式辅助感知，歌词记忆则与语言发展相关，呼吸方法虽重要，但通过练习较音准更容易被幼儿理解和初步掌握。音准的建立需要更精细的听觉分化和声带控制。

2.在学前儿童音乐教育中，“以游戏为基本活动”的原则主要体现了（）

A.教育性原则B.发展性原则C.主体性原则D.愉悦性原则

解析：D.愉悦性原则。游戏是幼儿最喜爱的活动形式，将音乐教育融入游戏，能让幼儿在轻松、愉快的氛围中感受和学习音乐，充分体验音乐活动的快乐。这直接体现了愉悦性原则。当然，游戏化教学也能间接促进主体性等原则的实现，但最核心、最直接的关联是愉悦性。

3.下列哪种方法不属于学前儿童音乐欣赏活动中常用的辅助方法（）

A.图谱法B.故事导入法C.即兴表演法D.示范讲解法

解析：D.示范讲解法。示范讲解法更多用于技能技巧的传授，如歌唱的发声、乐器的演奏姿势等。在音乐欣赏活动中，核心目标是引导幼儿感受、体验音乐本身。图谱法能将抽象音乐形象化，故事导入法能激发兴趣、帮助理解，即兴表演法能让幼儿用身体动作表达对音乐的理解，这些都是欣赏活动中常用的辅助方法。

4.学前儿童打击乐演奏活动的主要目的是（）

A.培养演奏技能B.发展节奏感和合作意识

C.学习乐器知识D.表演给他人看

解析：B.发展节奏感和合作意识。学前儿童打击乐活动，并非以培养专业演奏家为目标，而是通过操作乐器，感受不同乐器的音色，体验节奏的乐趣，更重要的是在集体演奏中学会倾听他人、配合他人，发展初步的合作意识。节奏感的培养是核心音乐能力之一，合作意识是重要的社会性发展目标。

5.“在音乐活动中，教师引导幼儿用动作、表情、语言等方式表达自己对音乐的理解和感受”，这体现了学前儿童音乐教育的（）

A.直观性原则B.启发性原则C.实践性原则D.整合性原则

解析：C.实践性原则。这一描述强调了幼儿的“做”和“表达”，即幼儿通过亲身体验和实践活动来学习音乐。实践性原则要求教育活动要为幼儿提供充分的动手、动眼、动口、动脑的机会，让幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中获得发展。

6.为4-5岁幼儿选择歌唱教材时，歌曲的音域一般以（）为宜。

A.c1-a1B.d1-b1C.e1-c2D.f1-d2

解析：A.c1-a1。4-5岁幼儿的嗓音发展尚不完善，音域较窄。选择歌曲时，音域不宜过宽，一般以c1（即中央C上方的do）到a1（高音la）较为适宜。这个范围符合该年龄段幼儿的生理特点，便于他们学唱和掌握。

7.在学前儿童音乐教育中，教师提问“这首曲子听起来是高兴的还是难过的？”主要是为了引导幼儿感知音乐的（）

A.力度B.速度C.音色D.情绪

解析：D.情绪。“高兴”、“难过”是对音乐情感色彩的直接描述。教师通过这样的提问，引导幼儿关注音乐所表达的情绪体验，这是音乐欣赏和感受的重要方面。力度（强弱）、速度（快慢）、音色（乐器或人声的特色）是构成音乐情绪的要素，但此问题直接指向情绪本身。

8.“将音乐教育与语言、美术、体育等其他领域的教育内容相互渗透、有机结合”，这体现了（）

A.主体性原则B.整合性原则C.差异性原则D.启发性原则

解析：B.整合性原则。整合性原则强调打破学科界限，将各领域内容相互联系、渗透融合，使幼儿获得完整的经验。音乐与其他领域的结合，能丰富音乐活动的内容和形式，也能促进幼儿全面发展。

9.学前儿童韵律活动中，最基本的动作是（）

A.基本舞步B.模仿动作C.舞蹈动作D.身体动作

解析：D.身体动作。学前儿童韵律活动是指幼儿随着音乐做身体的动作。身体动作是韵律活动的基础，包括走、跑、跳、点头、弯腰等基本的身体运动。模仿动作、基本舞步、舞蹈动作都是在身体动作基础上发展而来的，或者说是身体动作的特定表现形式。

10.对学前儿童进行音乐教育，首要的任务是（）

A.培养音乐技能B.传授音乐知识

C.激发和培养对音乐的兴趣D.发展音乐创造力

解析：C.激发和