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小学语文语感培养教学策略探讨

语感，作为一种对语言文字敏锐的感知、领悟和运用能力，是小学语文核心素养的重要组成部分。它并非一蹴而就，而是在长期的语言实践中潜移默化形成的。在小学语文教学中，如何有效地培养学生的语感，引导他们真正走进语言文字的世界，感受其魅力，是每一位语文教师值得深入思考和探索的课题。

一、夯实基础，在“多读”中感知语感

语感的培养，首先离不开对语言材料的广泛接触和积累。“读书百遍，其义自见”，说的正是多读对于理解和感知语言的重要性。

1.强化朗读，感受语言的韵律与情感。朗读是培养语感最直接、最有效的方法之一。教师应重视范读，用标准的语音、语调、语速，以及丰富的情感，为学生树立榜样，引导他们体会语言的节奏美、韵律美和情感美。同时，要鼓励学生进行多种形式的朗读，如齐读、个别读、分角色朗读、配乐朗读等，让学生在反复朗读中，自然而然地感受语言的抑扬顿挫，领悟语句的深层含义和作者的思想感情。例如，在学习抒情性的课文时，通过饱含情感的朗读，学生能深切体会文字背后的喜怒哀乐；在学习说明文时，通过平实准确的朗读，能感受语言的严谨与客观。

2.广泛阅读，积累语言的素材与范式。除了教材内的精读课文，教师还应引导学生进行广泛的课外阅读，推荐优秀的儿童文学作品、绘本、科普读物等，让学生在大量的语言输入中积累词汇、句式和篇章结构。阅读时，鼓励学生边读边思考，边读边圈点勾画，感受不同文体的语言特点，体会不同作者的语言风格。这种“润物细无声”的积累过程，能为学生语感的形成提供丰厚的土壤。

二、引导涵泳，在“品味”中深化语感

语感的培养不仅在于“量”的积累，更在于“质”的提升。引导学生对语言文字进行细致的品味和涵泳，是深化语感的关键。

1.创设情境，激发情感共鸣。教师要善于创设与课文内容相关的教学情境，通过多媒体、表演、讲述等方式，将语言文字还原到具体的生活场景或艺术氛围中，引导学生身临其境地感受。当学生与文本产生情感共鸣时，他们对语言的理解会更加深刻，对语言的运用也会更加自如。例如，在学习描写景物的课文时，可以通过图片、视频或教师的生动描述，让学生仿佛置身其中，感受景物的特点和作者的情感。

2.比较辨析，体会语言精妙。引导学生对意义相近的词语、句式进行比较，辨析它们在表达效果上的细微差别，能有效提升学生对语言的敏感度。例如，将“他走进教室”与“他悄悄地走进教室”进行比较，让学生体会“悄悄地”所传递的情境和人物状态。通过这样的比较辨析，学生能逐渐领悟到作者如何准确、生动地运用语言来表情达意。

3.咬文嚼字，揣摩深层含义。对于课文中一些关键的词语、句子或段落，教师要引导学生进行“咬文嚼字”，深入揣摩其丰富的内涵和表达技巧。可以提问：“这个词语用得好在哪里？”“如果换成别的词，表达效果有什么不同？”“这句话包含了作者怎样的情感？”通过这样的追问和探究，学生能更深入地理解语言文字的魅力，语感也随之得到锤炼。

三、实践运用，在“表达”中发展语感

语感是在语言实践中形成的，也只有在不断的运用中才能得到巩固和发展。因此，要为学生提供充分的语言实践机会。

1.鼓励多说，提升口头语感。课堂上要创设民主、宽松的氛围，鼓励学生积极发言、大胆表达。可以通过课堂讨论、主题演讲、故事接龙、课本剧表演等形式，让学生在说的过程中注意语音语调的把握、词语的准确运用和句子的连贯表达。教师要及时给予反馈和指导，帮助学生纠正语病，丰富词汇，使他们的口头表达更加流畅、得体。

2.引导多写，锤炼书面语感。写作是语言运用的高级形式，也是检验和发展语感的重要途径。要引导学生从写句子、写片段开始，逐步过渡到写完整的篇章。鼓励学生写真话、诉真情，将自己的观察、感受和思考用文字表达出来。在写作过程中，强调用词的准确、句式的灵活和表达的生动。通过日记、周记、看图写话、命题作文等多种形式的写作练习，学生的书面语感会在不断的实践和修改中得到提升。

3.丰富活动，拓展语感空间。结合语文学习内容，开展丰富多彩的语文实践活动，如朗诵比赛、辩论赛、手抄报制作、校园小记者等。这些活动不仅能激发学生学习语文的兴趣，还能让他们在更广阔的空间里运用语言，在实践中感悟语言的魅力，从而进一步增强语感。

四、情感浸润，在“共鸣”中滋养语感

语感的培养不仅仅是语言技能的训练，更离不开情感的参与。只有当学生对语言文字所蕴含的情感产生共鸣时，才能真正理解语言的深层含义，形成深刻的语感。

1.教师示范，以情动人。教师在教学中要投入真情实感，用富有感染力的语言去描绘、去讲述，将自己对文本的理解和情感体验传递给学生，以情激情，以情动人。当教师的情感与文本的情感、学生的情感产生共鸣时，语言文字就会变得鲜活起来，学生也更容易沉浸其中，感受语言的温度。

总之，小学语文语感的培养