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高中古诗文理解与默写专项练习

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，也是高中语文学习的重要组成部分。理解与默写作为古诗文考查的基础题型，不仅要求同学们准确记忆，更强调对文本内涵的深刻把握。本专项练习旨在通过系统梳理与针对性训练，帮助同学们夯实基础，提升古诗文的理解与应用能力。

一、理解是默写的基石

默写并非简单的机械记忆，脱离理解的背诵往往是“水中月，镜中花”，难以长久，更遑论灵活运用。真正的默写，应建立在对文本字、词、句、篇乃至思想情感的透彻理解之上。

（一）吃透文本，把握要义

1.字词是根基：文言实词的一词多义、古今异义、词类活用，文言虚词的意义和用法，都是理解文本的拦路虎。必须下苦功夫，结合具体语境，逐个攻克。例如，“走”在古文中常作“跑”讲，“假”有“借”的意思，这些都需要我们在阅读中细心体会，准确辨析。

2.句式要明辨：判断句、被动句、倒装句、省略句等特殊句式，在古诗文中较为常见。理解这些句式特点，有助于我们准确把握句意，避免在默写时出现语序颠倒或成分残缺的错误。如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”是定语后置句，默写时需注意其正常语序的表达。

3.篇章需贯通：理解文章的结构层次、写作思路、中心思想以及作者在文中寄托的情感，是进行理解性默写的前提。只有整体把握了文本，才能在面对具体的默写提示时，迅速定位到相应的句段，并准确提取信息。

（二）缘情入文，体悟意境

古诗文，尤其是诗歌，往往是“情动于中而形于言”。作者的喜怒哀乐、理想抱负，都蕴含在字里行间。我们在学习时，要学会“披文入情”，通过品味语言，感受诗歌营造的意境，理解作者的思想情感。例如，读到“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，要能体会到李白那种蔑视权贵、追求自由的豪迈气概；读到“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，要能感受到杜甫晚年的凄凉处境和忧国忧民的情怀。这种情感的共鸣，会让默写不再是枯燥的文字堆砌，而是有温度的情感再现。

二、默写的策略与技巧

在深刻理解的基础上，掌握一些默写的策略与技巧，能起到事半功倍的效果。

（一）强化记忆，夯实基础

1.诵读法：“书读百遍，其义自见”，诵读不仅能帮助理解，更是记忆的有效手段。通过有节奏、有感情的朗读，使文字的音、形、义在大脑中形成深刻印象。

2.关键词句法：对于篇幅较长的诗文，可以先记住每段或每联的关键词句，以此为线索，带动整段或整篇的记忆。

3.情境联想法：将诗文内容与一定的情境联系起来，例如作者的生平遭遇、创作背景等，有助于加深记忆。

（二）精准默写，杜绝失误

1.看清题干：理解性默写要特别注意题干中的提示信息，明确考查的是哪篇诗文、哪个知识点、哪种情感。

2.准确书写：这是默写的基本要求。要注意易错字、通假字、生僻字的写法，一笔一划，认真书写，避免潦草和错别字。例如，“赢得仓皇北顾”的“皇”易误写为“惶”；“别有幽愁暗恨生”的“幽”易误写为“忧”。

3.规范作答：默写时要使用规范的现代汉语汉字，注意标点符号的正确使用。

三、典型例题精析与专项练习

（一）理解性默写典型题型分析

例1：《论语·为政》中，孔子论述学习与思考辩证关系的两句是：“________，________。”

解析：本题考查对《论语》中核心观点的理解与记忆。题干明确指出是“学习与思考辩证关系”，对应的名句自然是“学而不思则罔，思而不学则殆”。这里要注意“罔”和“殆”的写法和含义。

例2：杜甫《登高》中，用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的两句是：“________，________。”

解析：本题考查对诗歌意象及情感的把握。《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”以“落木”（落叶）的萧瑟和“长江”的奔腾不息，生动形象地抒发了诗人对时光流逝、壮志未酬的悲慨。注意“萧”不要写成“箫”或“潇”。

（二）专项练习

（一）补写出下列句子中的空缺部分。

1.《劝学》中，荀子用“木受绳则直，金就砺则利”两个比喻引出“________，________”的结论，强调了学习和反思的重要性。

2.李白《蜀道难》中，“________，________”两句以夸张的手法写出了蜀道之高，仿佛伸手就能触摸到天上的星辰，让人望而生畏。

3.苏轼《赤壁赋》中，写江上水汽弥漫，江水无边无际与远方天际相接的句子是：“________，________。”

4.《诗经·氓》中，女子回忆当年与氓嬉戏玩耍的快乐场景的句子是：“________，________。”

5.陶渊明《饮酒》（其五）中，表现诗人虽身居闹市却内心宁静的名句是：“________，________。”

6.杜牧《阿房宫赋》中，总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度的两句是：“________，________？”

7.《逍遥游》中，庄