13《植树的牧羊人》公开课一等奖创新教学设计-5.docxVIP

13《植树的牧羊人》公开课一等奖创新教学设计

植树的牧羊人

——跟随牧羊人探寻幸福生活的真谛

知识点来源学科：语文年级：七年级上册教材版本：部编版

教学背景《植树的牧羊人》是七年级上册第四单元第二篇课文。本课是一篇著名的绘本故事，文章讲述了孤独的牧羊人在荒原上坚持植树，最终靠自己的体力与毅力把荒凉的土地变成美丽富饶的田园的故事，表达了对老人的赞美和敬佩之情。部编版新教材要求教师必须结合教材编写“双线组元的结构，把握核心素养的要素，着力语文素养的提升。本单元要求学生学习默读、学习圈点勾画。教学环节设计中，将默读和圈点勾画渗透在每个具体的教学活动中，同时指导学生具体的默读和圈点勾画的方法，并根据学情，有针对性地提出要求。

设计思路《语文课程标准》要求“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本教学设计在阅读方法上主要教授学生运用默读，在分析文本时主要采用圈点勾画的学习方法。本课重在学生自身从文本中获得的阅读体验，采用自主、探究的学习方式进行，真正发挥学生的主体作用，让学生从文本中获得自己对人生的有益启示，引导他们在学习和生活中的价值取向。

教学目标知识与技能1.熟读课文，了解牧羊人的故事。2.默读课文，摘取关键词句，理清文章思路。3．精读叙述部分，结合关键词句，把握牧羊人形象特点，领悟人物精神。

过程与方法1.练习默读，在整体感知文章、了解基本内容的基础上，提高阅读速度。2.学习圈点勾画法，从词句、理解、结构三个层面勾画关键语句，感悟课文。

情感、态度与价值观1.体会字里行间流露出的作者的情感，感悟主人公朴实真挚的善念与执着的精神。2.学习无私奉献的人生观，树立正确的价值观。

教学重点了解牧羊人人物形象，感受人物精神和人格魅力。

教学难点学会默读，运用圈点勾画法，从词句、理解、结构三个层面勾画关键语句，感悟课文。

教学特色1、本课设计了五个教学环节，三个教学活动。通过展示学生画作激发学生兴趣，通过《普罗旺斯地区生态报告》、牧羊人植树的思维导图、颁奖词等活动，让学生进入情景化教学，代入式体验牧羊人的生活，从而领悟人物精神世界。2、充分运用教育信息化资源，提高教学效率，巩固教学效果。备课环节，充分利用武汉教育云、中国知网平台教学资源进行知识拓展，教学实施过程，充分运用武汉教育云平台、智慧课堂便于进行知识回顾与信息检索；课后复习巩固阶段，充分运用爱智学和智慧课堂呈现、反馈学生学习成果。

教育信息化资源武汉教育云___中国知网智慧课堂_________爱智学

教学过程

一、整体勾勒、情境导入。

师：同学们，大家好。我们今天一起学习《植树的牧羊人》。通过第一课时学习，我们知道文章讲述了一位名叫艾力泽布菲的牧羊人在荒漠中默默无闻地种树的故事。首先，我们来欣赏一下，同学们在理清文章思路后，为文章描述的地区所配的环境变化插图。（展示学生画作）

通过大家的图画，我们可以直观的感受到这个地区发生的变化。现在，请大家再次默读课文，一起完成《普罗旺斯地区的生态报告》。

《普罗旺斯地区生态报告》

时间/情节高原生态状况

1913年：初遇牧羊人植被：土地：水：___风：村庄：人：一点生气都没有

1920年：再遇牧羊人植被：山毛榉林：橡树林：白桦树：水：

1945年：最后一次相见植被：土地：水：___风：村庄：人：

师：通过同学们自读课文所绘图画和默读课文的勾画的描写，我们可以看到普罗旺斯地区，由荒凉的土地变成了美丽富饶的田园。请用一个词概括1945年作者最后见到的普罗旺斯？

提示：沃土、舒适、热闹、青春活力、生机勃勃……

师：我们可以看到这些都是一种幸福。正如文中所言：他创造了一万多口人的幸福生活。这位老人做到了只有上天才能做到的事。今天，我们一起来走近这位植树的牧羊人，感悟他和他创造的幸福生活。

【学生活动】：第一课时通过学习默读法和圈点勾画法，整体把握文章情节，梳理文章脉络。完成课后作业：为普罗旺斯地区环境变化绘制插图。

本环节学生通过完成《普罗旺斯地区生态报告》，回顾文章故事情节，通过概括、提取信息的方式，直观呈现变化，感受牧羊人带来的堪称奇迹的变化，产生阅读兴趣。

【设计意图】：在整体感知环节，以学生绘画作业和生态报告的直观形式让学生感知这一个堪称“奇迹”的变化