第35课-《文与可画筼筜谷偃竹记》-公开课一等奖创新教案(表格式)《大学语文(第四版)》(高职版).docxVIP

第35课《文与可画筼筜谷偃竹记》公开课一等奖创新教案（表格式）《大学语文（第四版）》（高职版）

教案首页

授课时间年月日课次时数课型新授课

课题（章节、标号和本课的题目）文与可画筼筜谷偃竹记

教学目标（从传授知识、训练技能两方面说明）：一、了解本文是一片题画记，但实际上是一片悼念性的记人散文，却又不同于一般的记人散文的写法。本文巧妙的从“画竹谈起，又以“画竹”贯穿始终，而在“画竹的深层蕴藏着作者对文与可的深厚情谊与敬仰、痛惜之情。二、把握本文从阐述文与可的绘画理论入手，着重总结文与可的文艺创作思想与构思过程：一是“胸有成竹”，二是“心手相应。三、体会本文通过记叙文与可的绘画逸事，如将求画者送来的白绢称为作袜材料，又写到和苏轼书信往来、作诗唱和时的戏笑辩谈，失笑喷饭等，生动地表现了文与可率真、爽朗、风趣的性格和淡泊名4四、掌握本篇似乎是信笔写来，漫无边际，实际上却中心明确，结构严密，正体现了苏轼散文行云流水，挥洒自如，而又意蕴深切的特色。

重点、难点：重点：了解本文是一片题画记，但实际上是一片悼念性的记人散文，却又不同于一般的记人散文的写法。难点：掌握本篇结构严密，苏轼散文行云流水，挥洒自如，而又意蕴深切的特色。

教学方法（讲授法、练习法、讲练综合法、讨论法、实验观察法、模拟法）及教具应用：教学方法：讲授法、讲练综合法、讨论法教具：PPT课件图片

板书设计（主板书标题、层次、图形位置、分栏区个数、副板书位置等）：文与可画筼筜谷偃竹记文体------杂文；第一段阐述文与可的绘画理论，谈自我艺术实践的体会。第二段追忆二人在交往过程中与画竹相关的几件趣事。第三段交代写作此文的缘由，并表明二人关系感情深厚、亲密无间。

作业：完成课后思考与练习

后记（经验、不足）：

教案内容

教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：重点环节提示

一、导入新课中国古代有句成语，叫做“胸有成竹”，亦称“成竹在胸。讲的就是北宋时期，有个擅长画竹的人，也是苏轼的表兄弟，姓文名同字与可。据有关史料说，他在自己的寓所周围种了许多竹子，无论冬夏，晴雨，晨昏，他都要仔细观察竹子，研究其在不同的季节、不同天气里的变化和姿态。时间久了，他墨绘的竹子，幅幅动人，富有生气。他的一个好友曾题诗赞叹：“与可画竹时，胸中有成竹。”这就是说，与可在落笔前，就把竹子的形象孕育在心中了，即“故画竹必先得成竹于胸中。苏轼自己不擅作画，但文章却从“胸有成竹”中精辟的展示了从观察到构思，从学习到实践，再到表达这一艺术创作的主要环节和基本过程。其实，文章并非仅仅在告诉人们该如何去作画，“予不能然也，而心识其所以然，这里面蕴含着深刻的哲理和寓意。今天，我们就一起来学习宋代大文豪苏轼的《文与可画筼筜谷偃竹记》二、板书课题___文与可画筼筜谷偃竹记（一）关于作者苏轼（1037～1101，出生于公元1036年12月19日），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡。北宋著名文学家、书画家、诗人、词人，豪放派词人代表。眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人。汉族。史书记载苏轼身长八尺三寸有余（186cm）苏轼为人豁达心胸宽广，宋高宗朝乾通6年，赠太师。苏轼是苏洵的长子，嘉祐二年（1057年）与弟苏辙同登进士。授大理评事，签书凤翔府判官。熙宁二年（1069年），父丧守制期满还朝，为判官告院。与王安石政见不合，反对推行新法，自请外任，出为杭州通判。迁知密州（今山东诸城），移知徐州。元丰二年（1079年），罹“乌台诗案”，责授黄州（今湖北黄冈）团练副使，本州安置,不得签书公文。哲宗立，高太后临朝，被复为朝奉郎知登州（今山东蓬莱）；4个月后,迁为礼部郎中;任未旬日，除起居舍人，迁中书舍人，又迁翰林学士知制诰（二品），知礼部贡举。元祐四年（1089年）出知杭州，后改知颍州，知扬州、定州。元祐八年（1093年）哲宗亲政，被远贬惠州（今广东惠阳），再贬昌化军（今海南儋州市）。徽宗即位，遇赦北归，建中靖国元年（1101年）卒于常州（今属江苏），葬于汝州郏城县（今河南郏县），享年六十六岁。他与他的父亲苏洵（1009～1066）、弟弟苏辙（1039～1112）皆以文学名世，世称“三苏；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。“三苏”为唐宋八大家中的三位【唐宋八大家是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙（苏洵是苏轼、苏辙的父亲，苏轼是苏辙的哥哥）、王安石、曾巩。（分为唐二家和宋