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四年级节气综合实践活动课程方案

一、课程背景与意义

“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”这首《二十四节气歌》是中华民族数千年智慧的结晶，承载着人与自然和谐相处的密码。在四年级开展节气综合实践活动，不仅能引导学生亲近传统文化，感受古人的生活智慧，更能培养他们观察自然、探究生活、动手实践的能力，在体验与感悟中建立与自然、与生活的深刻联结，提升核心素养，为终身学习与发展奠定基础。

二、课程目标

（一）知识与技能

1.了解二十四节气的名称、顺序及大致时间，初步感知节气与季节、物候变化的关系。

2.知晓部分重要节气（如立春、清明、立夏、秋分、冬至等）的传统习俗、民间谚语、相关诗词及饮食文化。

3.学习运用观察、记录、访谈、合作等方式进行探究活动，培养信息搜集与整理能力、动手操作能力和简单的问题解决能力。

（二）过程与方法

1.通过参与观察、制作、体验、展示等多样化活动，经历完整的实践探究过程。

2.学会在小组活动中与他人协作，分享ideas，共同完成任务。

3.引导学生将课堂所学与生活实际相联系，在生活中发现节气的印记。

（三）情感态度与价值观

1.激发对中华优秀传统文化的好奇心和热爱之情，增强文化自信。

2.培养对自然现象的观察力和敏感度，树立尊重自然、顺应自然的意识。

3.在实践活动中体验成功的喜悦，培养积极参与、乐于探索的学习态度。

三、课程对象

四年级学生

四、课程时长

建议为一学期（可根据实际教学安排，选择代表性节气分散进行，或集中一段时间开展主题单元活动），总课时约12-16课时，另含课外实践时间。

五、课程理念与原则

1.生活化原则：从学生熟悉的生活情境出发，将节气知识融入日常生活，让学生在生活中学习，在学习中生活。

2.实践性原则：强调学生亲身体验，通过观察、动手、参与等方式，在做中学，在学中悟。

3.探究性原则：鼓励学生主动提问，大胆猜想，通过自主探究和合作学习解决问题。

4.文化性原则：挖掘节气背后的文化内涵，让学生在活动中感受传统文化的魅力。

5.趣味性原则：采用生动活泼、形式多样的活动形式，激发学生的参与兴趣和学习热情。

六、课程内容与实施步骤

本课程拟选取具有代表性的几个节气（如立春、清明、立夏、秋分、冬至）作为重点探究对象，其余节气可作为延伸了解内容。每个重点节气围绕“探秘-体验-创作-展示”四个环节展开活动。

（一）准备阶段：节气初印象（约1-2课时）

1.活动一：节气是什么？

*目标：初步感知二十四节气，激发探究兴趣。

*内容与方式：

*播放节气相关视频或图片，引出“节气”话题。

*师生共同朗读《二十四节气歌》，讨论：这首歌里藏着哪些秘密？你听过哪些节气？它们大概在什么季节？

*分发简易的二十四节气时间表，学生自主认读，找出自己知道或感兴趣的节气。

*成果：学生对二十四节气有初步的整体认知。

2.活动二：我们的节气探秘小组

*目标：学习小组合作，明确探究方向。

*内容与方式：

*学生自由组合，成立4-6人的“节气探秘小组”。

*教师引导各小组选择一个或几个（初期可共同研究一个）重点探究的节气。

*小组讨论：关于这个节气，我们想知道什么？（引导学生提出问题，如：这个节气有什么特点？人们会做什么？吃什么？有什么故事或诗句？）

*成果：形成各小组初步的探究问题清单。

（二）实施阶段：节气深度探秘（按节气分散进行，每个重点节气约2-3课时，含课外实践）

以“春分”为例，其他节气可参照此模式进行调整

1.模块一：春分探秘——知其然，知其所以然

*目标：了解春分的时间、天文意义、气候特点及物候现象。

*内容与方式：

*资料搜集：小组合作，通过阅读书籍、上网查询（在教师指导下）、询问家长或老人等方式，搜集关于春分的资料。

*课堂分享：“春分知识小讲堂”——各小组分享搜集到的关于春分的知识，如“春分”的由来（昼夜平分）、三候（玄鸟至、雷乃发声、始电）、气温变化、花开草长等自然现象。

*观察记录：引导学生连续几天观察日出日落时间、校园或社区植物变化，记录在“我的节气观察日记”中。

*成果：春分知识卡片、观察日记。

2.模块二：春分习俗——体验传统文化

*目标：体验春分的传统习俗，感受节日氛围。

*内容与方式：

*了解习俗：通过图片、视频或故事，了解春分的传统习俗，如立蛋、吃春菜、放风筝等。

*实践体验：

*“立蛋挑战”：学生尝试在春分日（或前后）立鸡蛋，体验“春分立蛋”的乐趣，并讨论鸡蛋能立起来的原因（可选做科学小实验）。

*“春分美食汇”：如果条件允许，可组织学生品尝春菜（如