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3《我爱这土地》公开课一等奖创新教学设计

初中语文《我爱这土地》教学设计

课标分析：

1.注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

3.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。

4.品味作品中富于表现力的语言。

教材分析：

《我爱这土地》为九上第一单元第二篇文章，本单元为“活动探究单元。本单元学习任务首先是“自主赏析”，独立阅读教材提供的诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。《我爱这土地》是诗人艾青在这国土沦丧，民族危亡的关头，满怀对祖国深情的爱，对侵略者的恨，写下的爱国主义诗篇。

学情分析：

在长期大量的积淀中，大部分学生已基本可以辨别诗歌体裁，可以借助注释理解诗歌大意。部分学生可以通过自主学习，可以把握诗歌的思想感情，可以用生动形象的语言描绘诗歌画面并能对诗中的词句进行鉴赏。而大多数同学在分析理解、语言表达上较为有限，不能深入地理解诗词之美，诗人之情，以及诗词所承载的中华精神文化的内涵。针对学生这种实际情况，配合语文新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，可以通过指导学生多次诵读，引导学生领会诗人精辟的用词；帮助学生走进诗人所处的特定时空，触摸诗人的心灵。

教学目标：

1.通过朗读、背诵和比较阅读，激发学生阅读新诗的兴趣。

2.引导学生体验新诗的意境及思想内容。

3.品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。

教学重难点：

1.诗歌蕴含着深沉而真挚的情感，教学中注重“美读。

2.在学生背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。

3.结合诗歌的写作背景，理解本诗的思想内涵。

教学方法：

教师教读，学生美读，合作探究法，课堂讨论法。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，1937年抗日战争全面爆发。到了1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。

在这中华民族的危急时刻，诗人艾青也冲到了时代的前沿，像一只喉咙嘶哑的鸟，为大地的兴衰而歌哭，他怀揣一颗赤子之心，甘愿为祖国的强盛付出自己的一切，这就是我们今天要学习的诗歌《我爱这土地》。

二、朗读课文

1.作者简介，了解作者

艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，浙江金华人，现代著名诗人。早期的诗浑厚质朴，格调深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作是《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。

2.试读诗歌，读准字音

嘶哑(sīyǎ)喉咙(hóulóng)汹涌(xiōngyǒng)腐烂(fǔlàn)

3.视频欣赏，模仿朗读

欣赏名家朗读视频，体会重音停连等，跟读模仿。

4.朗读指导，深入体会

教师引导：注意他在读时有什么技巧？比如，他是按照怎样的基调去朗诵的？他是怎么处理停顿和重音的？大家可以边听边做记号，停顿处用斜线划开，重读的词语要在字的下面点上点。有些要拖长音的可画上破折号。

我爱这土地

假如/我是一只鸟，

我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

这被暴风雨/所打击着的/土地，

这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，

和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

——然后/我死了，

连羽毛/也腐烂在土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水？

因为/我对这土地/爱得深沉……

5.朗读课文，畅谈感悟

你听了刚才的朗读后，悟到了哪些朗读技巧？大家可以从感情基调、语速、重音等角度谈谈自己的收获。

（1）我觉得这首诗应该读得深沉些，因为诗中的最后一句是这样写的“因为我对这土地爱得深沉……，从这里可以看出，这首诗表达的是一种对土地和祖国的一种深沉的爱，因此感情基调应该深沉些，语速也应慢一些。

（2）我觉得这首诗还给人一种悲愤的感觉，“激怒的风”、“悲愤的河流、鸟儿的歌唱后的泪水，王国维说过，一切景