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我爱这土地一等奖创新教案

3我爱这土地

课时目标1.正确划分诗歌节奏,饱含深情地朗诵诗歌。2.学习有关象征的表现手法。3.领会诗歌所表达的思想感情。

总课时数1课时

同学们,你能说几句与爱国情怀有关的诗句吗

(示例)1.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。——陆游

2.国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。——杜甫

3.但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。——王昌龄

4.商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。——杜牧

5.今天我们学习的这首诗歌也和爱国情怀有关系,让我们一起来学习《我爱这土地》。

1.走近作者

艾青(1910—1996),原名蒋正涵,号海澄,浙江金华人。中国现当代诗人,被认为是中国现代诗的代表诗人之一。代表作有:诗集《大堰河——我的保姆》《北方》,长篇小说《绿洲笔记》等。

2.交流背景

《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。

3.积累字词

(1)给加点字注音。

嘶哑(sī)_汹涌(xiōnɡ)(yǒnɡ)

黎明(lí)腐烂(fǔ)

(2)解释下面的词语。

嘶哑:声音沙哑。

汹涌:(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。

激怒:刺激使发怒。

温柔:温和柔顺(多形容女性)。

腐烂:机体由于微生物的滋生而破坏。

(一)整体感知

1.听朗读,标出下面诗句的节奏和重音。

我爱这土地

(1)假如∕我是一只鸟

我也应该∕用嘶哑的喉咙∕歌唱

(2)这∕被暴风雨∕所打击着的∕土地

这∕永远汹涌着我们的∕悲愤的∕河流

(3)这无止息地∕吹刮着的∕激怒的∕风

和那来自林间的∕无比温柔的∕黎明……

(4)为什么∕我的眼里∕常含泪水

因为∕我对这土地∕爱得深沉……

2.按录音中的朗读节奏和重音,自己试着朗读一遍(或齐读)。

3.这首诗表达了诗人怎样的感情作者是怎样来表达自己的深情的你是从哪些句子看出这种感情的

明确:这首诗表达的是诗人对这片土地深深的爱意。作者把自己比作一只鸟,通过鸟的“歌唱”和泪水来表达出自己的这份深情。从“我爱这土地”“连羽毛也腐烂在土地里面”“因为我对这土地爱得深沉”这些地方都能看出诗人的情感。

(二)合作探究

1.结合知识链接理解象征的表现手法及运用。

PPT展示梅、兰、竹、菊四幅图片,学生选择一个小组讨论其象征意义。

明确:梅花、兰花、竹、菊花。被人称为“四君子”。品质分别是:傲、幽、坚、淡。

梅、兰、竹、菊成为中国人感物喻志的象征,也是咏物诗和文人画中最常见的题材。正是根源于对这种审美人格境界的神往,所以梅、兰、竹、菊也是咏物诗文和艺人字画中常见的题材,号称“花中四君子”。“四君子”并非浪得虚名,它们各有特色:

梅:探波傲雪,剪雪裁冰,一身傲骨,是为高洁志士;

兰:空谷幽放,孤芳自赏,香雅怡情,是为世上贤达;

竹:筛风弄月,潇洒一生,清雅淡泊,是为谦谦君子;

菊:凌霜飘逸,特立独行,不趋炎附势,是为世外隐士。

(通过讨论,学生对象征手法理解更加深入,同时对诗歌意象有了进一步了解)

2.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些这些对象又象征着什么

明确:土地、河流、风、黎明。

土地——象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。(正在遭受日本侵略者欺凌)

河流——象征郁积在中华儿女心中的悲愤。

风——象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。

黎明——预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。

3.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑”表达了作者什么感情如果用“嘹亮”好吗为什么

明确:“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难斗争的几多悲伤,也不会停息对大地的歌唱。

如果用“嘹亮”,虽添了亮色,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达。因此,用“嘶哑”比用“嘹亮”好。

4.“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意

明确:这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象,它歌唱土