北师大版小学三年级数学上册综合复习查漏补缺卷.docVIP

北师大版小学三年级数学上册综合复习查漏补缺卷

一、混合运算

易错点解析

运算顺序混淆：在没有括号的算式里，同级运算（只有加减或只有乘除）应从左往右依次计算，不同级运算（既有加减又有乘除）要先算乘除后算加减。部分同学容易忽略运算顺序，看到数字就直接计算。

括号使用错误：括号的作用是改变运算顺序，有括号的算式要先算括号里面的。有些同学在需要添加括号改变运算顺序的题目中，常常忘记添加括号或括号位置添加错误。

书写格式不规范：脱式计算时，等号要写在算式的左下方，上下对齐，每一步的计算结果要写清楚，不能随意省略步骤。

典型例题

计算：36+24÷6

错解：36+24÷6=60÷6=10

正解：36+24÷6=36+4=40

解析：这道题包含加法和除法，属于不同级运算，应先算除法，再算加法。错解中先算了加法，违反了运算顺序。

计算：（50-20）×3

错解：50-20×3=50-60=-10

正解：（50-20）×3=30×3=90

解析：这道题有括号，要先算括号里的减法，再算乘法。错解中忽略了括号，先算了乘法，导致结果错误。

把下面的算式改写成一道综合算式：25+15=40，40×5=200

错解：25+15×5=200

正解：（25+15）×5=200

解析：要先算加法再算乘法，所以需要给加法加上括号，错解没有加括号，改变了运算顺序。

二、观察物体

易错点解析

观察角度判断错误：从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。有些同学在判断从哪个方向看到的图形时，容易将正面、侧面和上面混淆，尤其是对于一些较为复杂的立体图形。

空间想象力不足：在根据看到的图形还原立体图形时，由于空间想象力不够，难以确定小正方体的数量和摆放位置，导致还原出的立体图形与题目要求不符。

细节把握不到位：观察物体时，对于物体的细节部分，如小正方体的个数、相对位置等，容易观察不仔细，从而做出错误的判断。

典型例题

下面的立体图形，从正面看到的形状是（）。

（立体图形描述：由4个小正方体组成，底层3个一字排开，上层中间1个）

A.田字格

B.3个正方形横着排

C.2个正方形上下排

答案：B

解析：从正面观察这个立体图形，底层能看到3个小正方形一字排开，上层中间有1个小正方形，所以看到的形状是3个正方形横着排，应选B。部分同学可能会错选A，是将立体图形的整体结构想象成了田字格。

用同样大小的小正方体搭成一个立体图形，从上面看到的形状是，从正面看到的形状是，搭这个立体图形至少需要（）个小正方体。

（上面看到的形状：2行，第一行2个，第二行1个靠右；正面看到的形状：2层，下层2个，上层1个靠左）

答案：4

解析：从上面看，底层至少有3个小正方体（2+1）。从正面看，上层至少有1个小正方体。结合两者，底层前排2个，后排靠右1个，上层前排靠左1个，共4个小正方体。有些同学可能会多算小正方体的数量，没有考虑到部分小正方体在不同方向观察时的重叠情况。

三、加与减

易错点解析

计算错误：三位数加减三位数时，容易出现对位错误，将相同数位没有对齐，导致计算结果错误。此外，在进位加法中忘记进位，退位减法中忘记退位也是常见的错误。

估算不合理：在解决实际问题时，需要进行估算，但部分同学估算时没有根据实际情况选择合适的估算方法，导致估算结果与实际值偏差较大。

数量关系分析不清：对于一些稍复杂的加减混合应用题，同学们难以准确分析题目中的数量关系，不知道谁多谁少，谁比谁多多少，从而找不到正确的解题思路。

典型例题

计算：436+257

错解：436+257=683

正解：436+257=693

解析：个位上6+7=13，向十位进1，十位上3+5+1=9，百位上4+2=6，所以结果是693。错解中十位上没有加上进位的1，导致结果错误。

妈妈带了500元去买衣服，一件上衣238元，一条裤子175元，妈妈带的钱够吗？

错解：238+175=413（元），413500，够。

正解：238可估算为240，175可估算为180，240+180=420（元），420500，够。

解析：这道题可以通过精确计算得出结果，但在实际生活中，估算更快捷。错解虽然精确计算正确，但没有体现估算的思路。部分同学在估算时可能会将238估成200，175估成100，导致估算结果偏差过大。

学校图书馆原有图书840本，借出265本，又还回148本，现在图书馆有图书多少本？

错解：840-