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综合实践活动课程教学方案实例

一、活动主题：校园植物小档案

适用年级：小学中高年级或初中低年级

活动时长：建议2-3周（可根据实际教学安排调整）

二、活动背景与目标

（一）活动背景

校园是学生日常学习与生活的主要场所，其中的一草一木不仅美化环境，更承载着自然教育的功能。然而，多数学生对身边的植物缺乏系统认知，对其名称、习性、用途等了解甚少。本活动旨在引导学生通过实地观察、资料搜集、合作探究等方式，建立对校园植物的科学认知，培养热爱自然、关注环境的意识，并在实践中提升信息素养与合作能力。

（二）活动目标

1.总目标

通过“校园植物小档案”项目，引导学生自主探究校园植物的多样性，学习科学观察与记录方法，最终形成个性化的校园植物档案，增强对校园环境的认同感与责任感。

2.具体目标

知识与技能：

认识至少10种常见校园植物，了解其名称（学名与俗名）、形态特征、生长习性及主要用途；

掌握简易植物观察方法（如眼看、手摸、鼻闻等）与记录工具（如素描、拍照、文字描述）的使用；

学会利用图书、网络或访谈等途径搜集植物相关信息。

过程与方法：

经历“提出问题—实地考察—资料搜集—整理分析—成果展示”的完整探究过程；

在小组合作中学习分工、沟通与问题解决。

情感态度与价值观：

激发对植物与自然的好奇心和探究欲，养成细致观察的习惯；

树立爱护植物、保护环境的意识，培养团队协作精神与责任感。

三、活动准备

（一）教师准备

1.资源调研：提前梳理校园内的主要植物种类，标记典型植株位置，拍摄参考图片，初步整理植物基础信息（可借助植物识别APP辅助，但需注意信息准确性）；

2.工具准备：准备放大镜、卷尺、记录本、素描纸、彩色笔、相机（或学生自带手机，提前明确使用规范）、植物图鉴或相关书籍；

3.分组规划：根据班级人数与植物分布情况，预设小组数量与每组探究范围，避免区域重叠；

4.安全提示：强调活动中的安全注意事项（如不随意触摸未知植物、不采摘花果、不在危险区域逗留等）。

（二）学生准备

1.知识储备：提前阅读植物观察相关的绘本或短文，了解基本观察要点；

2.工具准备：自备记录本、笔、绘画工具，小组可协商携带相机或手机（需家长知情同意）；

3.分组讨论：活动前进行自由分组（4-6人一组），推选组长，初步讨论观察计划。

四、活动过程

第一阶段：活动启动与规划（1课时）

1.情境导入：

教师展示校园植物美图或短视频，提问：“每天走进校园，你是否留意过这些陪伴我们的植物朋友？它们叫什么名字？有什么特点？”引导学生自由发言，激发兴趣。

介绍活动主题与目标，明确“制作校园植物小档案”的任务。

2.方法指导：

示范植物观察方法：从整体（植株高度、形态）到局部（叶、花、果的形状、颜色、气味），结合放大镜观察细节；

讲解记录方式：文字描述（如“叶子呈椭圆形，边缘有锯齿”）、素描（简单勾勒轮廓与特征）、拍照（注意聚焦清晰部位）；

举例说明档案内容框架：植物名称、照片/素描、观察时间、位置、特征描述、生长习性、趣味知识等。

3.小组规划：

各组确定探究区域（由教师协调分配），讨论观察对象（每组选择3-5种重点植物）；

制定小组活动计划：明确成员分工（如记录员、摄影师、绘画师、资料搜集员）、时间安排（如课间、课后或周末），填写《活动计划表》。

第二阶段：实地考察与资料搜集（1-2周，利用课余时间+1课时集中指导）

1.校园探秘：

小组在划定区域内开展实地观察，按计划记录植物特征，拍摄或绘制图像。教师巡回指导，及时解答疑问，提醒学生尊重植物生长状态，不破坏环境。

鼓励学生提出问题，如“为什么这种树的树皮是裂开的？”“它的果实能吃吗？”，并记录在“问题清单”中。

2.资料补充：

访谈：小组可采访校工、园丁或科学老师，了解植物的种植时间、养护方法等；

文献查阅：利用图书馆或网络（如权威植物数据库、科普网站）搜集植物的学名、分类、原产地、用途（如药用、观赏、食用）等信息，注意筛选可靠来源；

整理信息：将观察数据与搜集资料分类整理，补充到档案初稿中。

3.教师支持：

开设“资料搜集小技巧”微课堂，指导学生如何辨别网络信息真伪，如何摘录关键内容；

针对学生遇到的共性问题（如某植物难以识别），组织集中讨论或提供线索。

第三阶段：档案制作与成果完善（1-2课时）

1.小组协作：

各组汇总资料，讨论档案呈现形式（如手写档案册、电子PPT、手抄报、思维导图等），确定统一风格；

分工完成档案细节：如文字校对、图片排版、装饰美化，确保信息准确、版面清晰。

2.教师反馈：

各组提交初稿，教师针对内容完整性（如是否遗漏关键特征）、科学性（如名称是否正确）、创意性提出修改建议；

鼓励学生在档案中加入“我