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小学劳动教育评价体系建设方案

劳动教育是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要组成部分，是培养学生劳动观念、劳动技能、劳动习惯和劳动品质的关键途径。构建科学、完善的小学劳动教育评价体系，对于确保劳动教育实效、促进学生全面发展具有重要意义。本方案旨在结合小学生年龄特点与认知规律，建立一套导向明确、内容全面、方法科学、实施可行的劳动教育评价体系。

一、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，全面贯彻“五育并举”教育方针，坚持育人导向，注重过程体验，通过科学的评价引导学生树立正确的劳动观念，掌握基本的劳动知识与技能，养成良好的劳动习惯，培育积极的劳动精神，使学生成为热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的时代新人。

（二）基本原则

1.发展性原则：评价应以促进学生劳动素养的持续发展为核心，关注学生在劳动过程中的进步与变化，而非简单的结果判定。

2.全面性原则：评价内容应涵盖劳动观念、劳动知识、劳动技能、劳动习惯、劳动品质等多个维度，全面反映学生的劳动素养。

3.实践性原则：强调评价与学生的实际劳动过程紧密结合，通过学生参与真实的劳动活动进行观察与评估，避免形式主义。

4.激励性原则：评价应以积极鼓励、正面引导为主，肯定学生的点滴进步，保护学生的劳动热情和积极性，帮助学生建立劳动自信。

5.主体性原则：尊重学生在评价中的主体地位，鼓励学生进行自我评价与同伴互评，培养自我反思和自我提升的能力。

6.差异性原则：考虑到不同年级学生的身心发展特点和个体差异，评价标准和内容应体现层次性和选择性，鼓励学生个性化发展。

二、评价目标

通过建立和实施小学劳动教育评价体系，旨在达成以下目标：

1.引导目标：引导学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，理解劳动的价值和意义。

2.发展目标：促进学生掌握日常生活、校园服务、社会参与、生产实践等方面的基本劳动知识和技能，提升动手实践能力。

3.养成目标：帮助学生养成自觉劳动、规范劳动、安全劳动、珍惜劳动成果的良好习惯。

4.塑造目标：培养学生吃苦耐劳、敬业奉献、团队合作、创新进取等优良劳动品质。

5.改进目标：为学校优化劳动教育课程设置、改进教学方法、提升师资水平提供依据，推动劳动教育高质量发展。

三、评价内容与标准

小学劳动教育评价内容应围绕学生劳动素养的核心要素展开，主要包括以下几个方面：

（一）劳动观念与态度

1.劳动认知：了解常见职业的特点，认识到劳动是生活的基础，理解劳动创造价值。

*低年级：知道劳动能创造财富，尊重爸爸妈妈的劳动。

*中年级：了解学校不同岗位人员的劳动，体会他们的辛苦。

*高年级：初步了解社会主要行业的劳动，认识到劳动的多样性和重要性。

2.劳动情感：热爱劳动，对劳动充满热情，乐于参与各种劳动活动。

*低年级：喜欢参加力所能及的劳动，体验劳动的快乐。

*中年级：积极参与班级和学校组织的劳动，愿意为集体服务。

*高年级：主动承担劳动任务，享受劳动带来的成就感。

3.劳动价值观：尊重劳动者，珍惜劳动成果，反对好逸恶劳和不劳而获。

*低年级：不浪费食物，爱护学习用品和公共设施。

*中年级：尊重他人的劳动成果，对劳动者有礼貌。

*高年级：树立通过诚实劳动实现个人价值的意识。

（二）劳动知识与技能

1.生活劳动技能：掌握个人生活自理、家庭日常事务处理的基本技能。

*低年级：学会整理书包、系鞋带、穿脱衣物、简单清洁等。

*中年级：学会整理房间、清洗简单衣物、帮助家长做简单饭菜等。

*高年级：学会独立完成个人生活照料，掌握一定的家庭烹饪、家居美化技能。

2.校园劳动技能：掌握校园环境维护、班级事务管理、服务他人的基本技能。

*低年级：学会打扫自己的座位，参与班级卫生值日。

*中年级：掌握擦窗、扫地、拖地等基本保洁技能，参与校园植物养护。

*高年级：参与校园值周、活动组织等，具备一定的组织协调能力。

3.社会劳动体验：了解社区服务、公益劳动等社会劳动形式，参与力所能及的社会劳动。

*低年级：在家长带领下参与社区简单公益活动。

*中年级：参与班级或学校组织的社区服务活动。

*高年级：能主动策划或参与有一定主题的社会公益劳动。

4.生产劳动初步体验：了解简单的生产劳动过程，参与力所能及的种植、养殖或手工制作等。

*低年级：参与简单的植物种植（如多肉）、手工制作。

*中年级：参与校园小菜园种植、简单工艺品制作。

*高年级：尝试进行小制作、小发明，体验简单的生产流程。

（三）劳动习惯与品质

1.劳动常规习惯：按时、按质完成劳动任务，劳动过程中遵守纪律、注意安全。