苏教版二年级数学下册《认识万以内的数复习2》一等奖创新教案.docxVIP

苏教版二年级数学下册《认识万以内的数复习2》一等奖创新教案

苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第50～51页的复习第8～13题和“思考题”。

1.使学生通过练习进一步掌握万以内数的大小比较的方法，在探索数的排列的简单规律和根据具体情境估计数量的多少中，发展观察、比较、判断、推理等初步的思维能力；在拨数、摆数的活动中体验有序思考的思想。

2.使学生在掌握知识的同时，培养数感，树立学习数学的自信心；通过思考、练习，培养学生分析问题和解决问题的能力，增强数学应用意识。

万以内数的大小比较。

发现规律、有序列举。

多媒体课件。

▍流程一：引入新课

谈话：昨天同学们和老师一起复习了万以内的数，今天我们来继续复习。

板书课题：复习（2）

▍流程二：复习万以内数的大小比较方法

1.数的顺序和数的大小。

（1）出示复习题第8题第1小题。

提问：这个数轴上的数是怎么排列的？你打算怎么填？

学生独立完成，并在书上填一填。

指名汇报。

提问：比2998大的数是多少？

指名回答，追问：比2998大的数只有这一个吗？

指名回答，引导学生发现：比2998大的数有：2999、3000、3001、3002、3003、3004。

提问：仔细观察数轴，说说看你有什么发现。

指名回答，引导学生发现：比2998大的数都在2998的右边（后面）。

追问：如果比2998小的数呢？

指名回答，引导学生发现：比2998小的数都在2998的左边（前面）。

（2）出示复习题第8题第2小题。

提问：这个数轴上的数是怎么排列的？先读一读，再填一填。

学生独立完成，并在书上填一填。

指名汇报。

谈话：在这个数轴中选择两个数填在□＜□里。

学生完成，交流：你是怎么填的？

（根据学生的回答，选择几个板书）

提问：观察这些数，你有什么发现？

学生小组讨论，引导学生发现：在数轴上左边的数总比右边的数小，右边的数总比左边的数大。

（3）出示复习题第9题。

让学生独立完成。

指名回答，交流：你是怎么比较的？

指名回答，提问：我们是怎么比较两个数的大小的呢？

引导学生说出：先比较数的位数，数位越多数就越大；当两个数都是四位数时，先比较千位，当千位相同时比较百位，当百位相同时比较十位，十位相同时比较个位。

2.比较数的大小的综合练习。

（1）最大和最小。

谈话：刚刚我们尝试比较了两个数的大小，如果让你比较三个数你会吗？

出示复习题第10题（1）。

要求学生读题，并划出关键词。

提问：你觉得读题后，有什么地方是需要我们注意的？

指名回答，引导学生关注：三位数和最大、最小。

提问：最大的三位数是多少？最小的呢？

指名回答，交流：你是怎么想的？

根据学生回答，指出：最大的三位数要百位、十位和个位上都是最大的数字9，所以是999。最小的三位数要百位、十位和个位都要尽可能小，所以十位和个位上要是0，因为要是三位数所以百位上是1，这个数是100。

出示复习题第10题（2）。

要求学生读题，并划出关键词。

提问：你觉得读题后，有什么地方是需要我们注意的？

指名回答，引导学生关注：三位数和百位上是5。

让学生独立尝试，交流：你写了哪些数？其中最大的是多少？最小的呢？

根据学生回答，追问：你能用符号把你写的三个数连起来吗？

指名上黑板写，教师纠正错误写法。

提问：百位上是5的三位数中最大的是多少？最小的呢？

指名回答。

明确：因为题目要求百位上是5，所以当百位确定是5时，十位和个位越大，三位数就越大；十位和个位越小，三位数就越小。因此，当百位上是5时，最大的三位数是599，最小的三位数是500。

出示复习题第10题（3）。

要求学生读题，并划出关键词。

提问：你觉得题目中最关键的词是什么？

指名回答，引导学生关注：四位数和千位上是5。

让学生独立尝试，交流：你写了哪些数？其中最大的是多少？最小的呢？

根据学生回答，追问：你能用符号把你写的三个数连起来吗？

指名上黑板写，学生当小老师判断正误。

提问：千位上是5的四位数中最大的是多少？最小的呢？

指名回答，交流：你是怎么想的？

引