教育心理学试题与：学习动机至创造力.pdfVIP

教育心理学试题

1.学习动机

2.自我效能感

3.位置学习实验

4.认知结构

5.创造力

二、填空题（共20分，每空1分）

1.奥苏贝尔提出了的教学策略和、的教学原

则。

2.人本主义所倡导的教学模式

有、、。

3.经典条件反射的创始人是，操作性条件反射的创始人是。

4.学习定势说是。

5.皮亚杰的论主要是关于学习机制的理论。

6.成熟论的代表人物是，它的提出是基于著名的实验。

7.1903年在第一本《教育心理学》的心理学家是。

8.社会学习理论认为强化有强化、强化和强化。

9.心理发展的规律有阶段性和、方向性和、性和性。

三、简答题（共30分，每题6分）

1.布鲁纳学习理论的主要观点什么？

2.什么是正强化和负强化？各举一实例说明。

3.符号学习理论的主要观点？

4.什么是发展区？对教学有什么启示？

5.促进迁移的教学策略有哪些？

四、论述题（共25分，第1题10分，第2题15分）

1.结合各自实验，说明经典性条件反射和操作性条件反射之间至少区别？

2.论述如何培养学生的创造力?

《教育心理学》试题

1学习动机：直接推动人们从事学习活动的动力。（5分）

2.自我效能感。是指人对自己能够进行某一种行为实施能力的推测或判断，即对自己行为能力的主

观判断。（5分）

3.位置学习实验：心理学家托尔曼设计。首先训练小白鼠走迷津，从起点

到终点食物箱有三条长度不等的通道：A、B、C。A最短，B次之，C最长。经过一段训练，白鼠学会了走

迷津。在迷津中的两个地点设置，小白鼠总是选择最短的路径到达食物箱。托尔曼认为小白鼠通过学

习达到目的的符号及其所代表的意义，形成了“认知地图”。（5分）

4.认知结构：指过去对外界事物进行感知、概括的一般方式或经验所组成的观念结构，其主要

成分是“一套感知的类别”。（5分）

5.创造力：指根据一定目的，动用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、

有社会价值或个人价值的产品的能力。（5分）

二、填空题（共20分，每空1分）

1先行组织者逐渐分化原则整合协调原则2以题目为的课堂讨论模式开放课堂模型自由

学习的模型3巴甫斯金纳4哈洛5发生认识论6格塞尔爬梯实验7桑代

克8直接强化替代强化自我强化9连续性顺序性不平衡性个别差异性

三、简答题（共30分，每题6分）

1.布鲁纳学习理论的主要观点什么？

答：学习实质是学习者主动地进行加工活动形成认知结构。（2分）学生的认知发展是形成表征系

统的过程。（2分）学习的最佳方式：发现学习。（2分）

2.什么是正强化和负强化？各举一实例说明。

答：正强化：有机体在做出某一操作反应后，如果呈现某一刺激，有机体的操作反应概率增加，那

么该刺激产生的作用叫正强化。给狗食物，它会