六年级上册《1-4单元综合复习》表格式公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

六年级上册《1-4单元综合复习》表格式公开课一等奖创新教学设计

“问题导向式集体备课教学设计

年级六年级学科语文备课时间10月23日

课题1-4单元综合主备教师审核教师

单元主题

单元说明第一单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》、《丁香结》、《古诗词三首》、《花之歌》四篇课文，题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。第二单元是“革命岁月，整个单元有鲜明的价值导向，虽然反映的是不同革命斗争阶段的事件，但其表现的精神主旨是一致的，旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神。第三单元是阅读策略单元，这是本套教材第四次以阅读策略为主线组织单元内容。此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极地阅读者。第四单元选编了中外作家具有特色的三篇小说，这些小说都是以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时闪现的人性光辉。

课标要求语文课程标准在第一学段（5-6年级）阅读与鉴赏中提出，本学段目的能联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句的意思，在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

教学目标1、识记107个会写的生字，会写153个词语；2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解每篇课文大体内容；3、从“触摸自然”、“革命岁月、“阅读策略”、“小说四个单元要素结合课文内容进行复习。

教学重点1、掌握4个单元生字新词；2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章，体会每篇课文的情感；3、复习课文中点面结合写场面的方法。4、能根据自己的阅读目的选择合适的阅读方法5、从小说的情节、环境描写中，体会人物的形象。

教学难点1、领悟每篇课文所蕴含的道理，获得人生的启发。2、复习描写场面时如何用到点面结合，并尝试在习作中运用。3、能将具体的事件、事物或品质写具体4、从小说的情节、环境描写中，体会人物的形象。

学情学法本班学生语文整体平稳，很多学生基础知识不是很牢固，书写较差，不喜欢阅读，导致习作也较差，重点放在练习语言，提高阅读能力。

预学单课前复习本单元会写的字和词语。

课堂教学导学过程

1--4单元

教师的引导行为学生的学习行为课堂的生成效果

《第一单元》1、回顾知识点，明确复习目标。本单元要我们掌握以下知识点：（1）、复习生字词和课文大体意思。（2）、练习“从阅读中想开去”的阅读习惯和能力。(3)、抓重点句段，复习赏析句子方法；2、主题回顾任务一:“云游草原任务二：“宗璞老师家赏花”任务三：诗歌品鉴会4、复习园地一（1）复习地名的拼音规则和用拼音拼写自己名字.（2）日积月累5、习作《第二单元》1、红色故事我梳理2、重点字词我记忆3、对话英雄（复习场面结合中的点面结合的写法，并尝试运用到自己的习作中）4、复习《七律长征》以及第二单元日积月累并默写。《第三单元》1：明确复习目标2：听写本单元的字词3：课文内容回顾任务一：我来教你玩玩具任务二：探秘宇宙任务三：我来当导游解说故宫4、日积月累和习作练习《第四单元》1：回顾小说的三要素，明确单元要求。2：回顾课文内容任务一：记录震撼心灵的一刻任务二：讲讲平凡人不平凡的事任务三：我的成长经历3、复习园地知识点《第一单元》1、明确四篇课文描绘景色，融入自己丰富的联想，用丰富的想象去触摸自然，引导学生从课文画面内容展开想象。2、内容回顾（1）从文字中想象画面（2）从视频中抒发感受（3）小标题梳理画面（草原风光图——喜迎远客图——主客联欢图——依依惜别图）赏花（初识丁香赏丁香花）悟花（感受形似感悟道理）（3）聊聊古诗中看到的画面《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色。《过故人庄》体会诗人与朋友之间的情谊，以及诗人对田园风光的喜爱。《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭花开花谢的现象。比喻句：1.比喻修辞2.把什么比作什么3.生动形象4.表达情感（1）复习地名的拼音规则（都是大写字母，有的拼音中间分开，有的连在一起）（2）复习用拼音拼写自己名字（姓在前，名在后，且姓和名分写。姓和名的第一个字母必须大写，其余字母一律小写、连写。复姓或双字名，字间既不空格也不用半字连接线。）我会72变（运用联想和想象起标题）百变经验（可自拟题目，参考书上提示）思路导航（熟悉的事物写出奇趣）《第二单元》1、回顾英雄，感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神。重点关注课文中运用点面结合的句段。2、强调易写错字：山崖、天涯寇区别于