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学生观察能力培养方式与案例

引言

观察是人类认识世界、获取信息的基本途径，也是学生学习能力的重要组成部分。在教育教学过程中，培养学生的观察能力，不仅能够帮助他们更好地理解和掌握知识，更能激发其好奇心、探究欲，培养科学精神和创新思维。观察能力的强弱，直接影响学生的学习效率和认知深度。因此，如何系统、有效地培养学生的观察能力，是教育工作者面临的重要课题。本文将结合教学实践，探讨学生观察能力的培养方式，并辅以具体案例，以期为一线教学提供借鉴。

一、明确观察目的，激发观察兴趣

观察并非漫无目的的“看”，而是有目标、有计划的感知活动。学生只有明确了观察的目的和任务，才能将注意力集中到相关的事物和现象上，从而进行有效的观察。同时，兴趣是最好的老师，当学生对观察对象产生浓厚兴趣时，他们会主动、积极地投入到观察活动中，观察的效果也会事半功倍。

（一）培养方式

1.任务驱动法：在观察活动开始前，教师应根据教学目标和学生的认知水平，提出具体、明确的观察任务。这些任务应具有一定的挑战性，能够激发学生的思考。例如，在引导学生观察某种植物时，不仅仅是让他们“看看这株植物”，而是提出“这株植物的叶子有什么特点？它的花是什么颜色、什么形状的？它生长在什么环境中？”等具体问题。

2.情境创设法：通过创设与观察对象相关的生动情境，如讲述故事、展示图片、播放视频片段等，引发学生的好奇心和求知欲，使他们产生强烈的观察愿望。例如，在观察小动物之前，可以讲述一个关于该动物的趣味小故事，激发学生想要亲眼看一看的兴趣。

3.问题导向法：设置悬念或提出富有启发性的问题，引导学生带着问题去观察，在观察中寻找答案。问题能够引导学生的思维方向，使观察更具针对性。

（二）案例分析

案例一：《落叶的秘密》自然观察课

在一次小学低年级的自然课上，教师准备带领学生观察校园里的落叶。

*明确目的与激发兴趣：上课伊始，教师手持一片色彩斑斓的落叶，提问：“小朋友们，你们看这片叶子漂亮吗？它为什么会从树上落下来呢？这些落叶的形状、颜色都一样吗？今天，我们就来当一回小侦探，一起去校园里探索落叶的秘密，好吗？”教师的提问和“小侦探”的角色设定，立刻抓住了学生的注意力，激发了他们的观察兴趣和探究欲望。

*观察过程：学生们带着“落叶的形状、颜色有什么不同？”“为什么会落叶？”等问题，在校园里仔细搜寻、观察。教师则在一旁巡回指导，提醒学生注意比较不同树木的落叶。

*效果：学生们兴致勃勃，不仅观察到了落叶的多样性，还自发地讨论起来，有的学生说：“我发现有的叶子边缘是锯齿状的，有的是光滑的。”有的学生说：“枫叶是红色的，银杏叶是黄色的。”这次观察活动，因为目的明确、兴趣浓厚，学生们收获颇丰。

二、教授观察方法，掌握观察技巧

仅仅有观察的兴趣和目的还不够，学生还需要掌握科学的观察方法和技巧，才能更全面、细致、深入地进行观察。教师应结合具体的观察对象，教授学生常用的观察方法。

（一）培养方式

1.顺序观察法：引导学生按照一定的顺序进行观察，如从上到下、从左到右、从前到后、从整体到部分、从部分到整体等。这种方法有助于学生把握观察对象的整体面貌和局部特征，避免观察的混乱和遗漏。

2.比较观察法：将相似或相关的事物放在一起进行观察比较，找出它们的相同点和不同点。比较是认识事物本质的重要方法，能够帮助学生更精确地感知事物的特征。

3.多角度观察法：鼓励学生从不同的角度、不同的距离、不同的时间去观察同一事物，以获得更全面、立体的认识。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说的就是这个道理。

4.感官协同法：引导学生综合运用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官进行观察。例如，观察水果时，不仅要看其颜色、形状，还要闻其气味，尝其味道（在确保安全卫生的前提下），触摸其表面的光滑度或硬度。多种感官的参与能使观察更深刻、印象更牢固。

5.重点观察法：根据观察目的，引导学生抓住事物最主要、最关键的特征进行重点观察，忽略次要的、无关的信息，以提高观察的效率和精准度。

（二）案例分析

案例二：《水的沸腾》科学实验观察

在中学物理课上，教师演示“水的沸腾”实验，要求学生仔细观察实验现象。

*教授观察方法：实验前，教师明确指出本次观察的重点是“水沸腾前后的现象变化”。并提示学生运用“顺序观察法”（从加热前到沸腾中再到沸腾后）和“重点观察法”（关注气泡的产生、变化以及温度计示数的变化）。

*观察过程：学生们按照教师的指导，首先观察冷水状态，然后注意加热过程中杯底气泡的产生和上升情况。当水接近沸腾时，气泡越来越多、越来越大。教师引导学生：“注意看，水沸腾时，气泡在上升过程中有什么变化？温度计的示数是否还在升高？”学生们通过细致观察发现，水沸腾时，大量气泡上升、变大，到水面破裂，温度计