西师版小学语文三年级《礼物》教学设计.docxVIP

西师版小学语文三年级《礼物》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》三年级学段要求，从三维目标与核心素养双重维度定位教学方向：

知识与技能：落实“感受文学作品语言美、情感美”要求，达成“运用多元阅读方法理解内容、体会情感”的学段目标；

过程与方法：践行“自主、合作、探究”学习理念，通过小组研讨、角色扮演等活动，提升学生协作与探究能力；

情感·态度·价值观与核心素养：聚焦“人际情感交流”核心，培育关爱他人、珍惜友谊的价值观，夯实文化自信、审美情趣、语言运用等语文核心素养。

（二）学情分析

采用多维度学情评估模型（见表1），精准把握三年级学生过渡阶段的学习特征：

表1三年级学生《礼物》主题学情评估表

评估维度

具体表现

提升空间

知识储备

初步接触诗歌、散文类文本，能识别基本文学体裁特征

对文本深层内涵、情感逻辑的解读能力不足，需强化文本分析方法指导

生活经验

具备“收送礼物”的直接体验，对“礼物”的物质属性认知清晰

缺乏对礼物情感价值的深度思考，需搭建生活体验与文本解读的联结桥梁

技能水平

能完成基础阅读理解任务，具备简单口头表达能力

语言表达存在语法不规范、用词不准确问题，合作学习中参与度与表达效率不均

认知与兴趣

好奇心强，偏好情境化、互动性学习，对生活关联主题兴趣浓厚

抽象思维薄弱，对文本情感、道德寓意的理解易表面化，需具象化教学引导

潜在学习困难

1.文学作品抽象情感与寓意解读困难；2.语言表达规范性不足

1.通过情境创设降低抽象概念理解难度；2.借助即时反馈强化语言表达训练

二、教学目标

（一）知识目标

识记课文核心生字词（如“馈赠与、真挚、传递”等），识记准确率≥90%；

理解故事背景、人物关系及情感脉络，能完整复述主要情节（复述完整性评分标准：关键情节不遗漏≥3个，情感线索清晰）；

阐释故事象征意义与道德内涵，达成“文本表层信息→深层寓意”的解读转化。

（二）能力目标

阅读理解能力：能运用“圈点批注”“关键词提取”等方法，从文本中筛选有效信息，信息提取准确率≥85%；

语言运用能力：能借鉴课文表达方式，进行口头表达或书面创作，表达规范性（语法、用词）达标率≥80%；

合作与创新能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，实现“文本内容→创造性运用”的能力迁移，合作任务完成率≥90%。

（三）情感态度与价值观目标

感受故事中人际关系的温暖与友情的珍贵，建立“感恩”“分享”的情感认知；

理解“礼物=情感载体”的核心内涵，突破“物质价值”的单一认知，形成“情感优先”的礼物观；

激发主动关爱他人、乐于给予的行为意识，将文本情感转化为生活实践。

（四）科学思维目标

运用因果分析方法，梳理“礼物传递→情感变化”的逻辑关系，逻辑链条完整性≥80%；

识别文本中的象征与隐喻手法（如“普通礼物→真挚情感”的象征关联）；

能对故事中人物的礼物选择、情感表达进行价值判断，形成有依据的个人观点。

（五）科学评价目标

掌握“内容完整性、表达规范性、情感真实性”三维评价标准，能对同伴写作、表达进行客观评价；

通过自我反思量表（见表2），识别自身学习优势与不足，反思准确率≥75%；

能运用他人反馈调整学习策略，理解“评价→改进→提升”的学习闭环逻辑。

表2学习自我反思量表（示例）

评价维度

自我表现（√选）

改进方向

生字词识记

□优秀□良好□待提升

待提升：通过“组词造句+情境记忆”强化薄弱字词

情节复述

□优秀□良好□待提升

待提升：借助思维导图梳理情节脉络，标注关键节点

情感理解

□优秀□良好□待提升

待提升：结合自身生活体验，联想文本情感表达

合作学习

□优秀□良好□待提升

待提升：主动发言，倾听同伴观点，补充个性化思考

三、教学重点、难点

（一）教学重点

文本核心要素把握：精准梳理主要情节、人物关系及情感变化曲线（如图1）；

图1课文《礼物》情感变化曲线图（示例）

横轴：情节发展阶段（相遇→赠礼→互动→感悟）

纵轴：情感强度（010分，0=平淡，10=强烈）

曲线特征：从“陌生平淡（3分）”→“惊喜触动（7分）”→“情感共鸣（9分）”→“理性感悟（8分）”

文本深层解读：分析课文象征意义（如“不起眼的礼物→纯粹的情感”）与道德教育内涵；

语言运用迁移：借鉴课文语言风格与表达技巧，完成简单创造性写作或口头表达。

（二）教学难点

情感深度联结：引导学生从“文本情节”走向“情感共鸣”，理解人与人之间深层情感联结的本质；

寓意具象化解读：将抽象的道德观念（如“给予比接受更快乐”）转化为可感知、可表达的认知；

生活迁移应用：实现“文本寓意→生活实践”的转化，让学生能结合自身经历理解并践行礼物的情感价值。

突破策略：采用“情境创设→体验感知→讨论升华→实践应用”四步教学法，