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八年级语文《送你一束转基因花》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

依据《义务教育语文课程标准》要求，本课以科幻小说《送你一束转基因花》为载体，立足语文核心素养培养，实现文学鉴赏与科学认知的有机融合。在知识与技能维度，聚焦“转基因技术”核心概念、科幻小说文体特征两大核心内容，着力培养学生文本信息提取、跨学科关联分析、批判性评价等关键能力；在认知水平上，要求学生达成“识记—理解—应用—综合—评价”的梯度提升，即识记转基因技术基本定义，理解科幻小说“科学+想象”的写作逻辑，应用文学鉴赏方法分析文本，综合生物、社会等学科知识思辨科技伦理问题。在过程与方法维度，倡导自主探究、小组协作、跨学科联动的学习方式，强化学生的主动参与和思维进阶。在核心素养维度，通过文本学习引导学生树立科学精神，辩证看待科技发展与社会伦理的关系，提升文化传承与理解、思维发展与提升的核心素养。

2.学情分析

八年级学生已具备以下基础：在学科知识上，通过生物课初步了解基因、遗传等基础概念，有科幻小说或影视的阅读、观看经验；在能力层面，具备基本的文本解读和信息筛选能力，能够参与小组讨论并表达个人观点；在兴趣倾向方面，对科技前沿、未来想象类内容具有天然好奇心。但同时存在明显短板：对转基因技术的科学原理认知模糊，易受片面信息影响产生认知偏差；对科幻小说的文体特征和文学价值缺乏系统认知，难以实现科学事实与文学想象的有效关联；在思维层面，对科技伦理这类复杂问题缺乏深度思辨能力，观点表达往往缺乏逻辑支撑。基于此，本课教学需强化跨学科知识衔接，搭建“文本—科学—伦理”的认知桥梁，通过分层任务设计突破学习难点。

二、教学目标

1.知识目标

识记转基因技术的定义、核心步骤及主要应用领域，能准确区分转基因技术与传统育种技术的差异。

理解科幻小说的文体特征，掌握其“科学基础+文学想象”的写作手法，能精准提炼《送你一束转基因花》中的科幻元素与科学内核。

了解科技伦理的基本内涵，能结合文本分析转基因技术可能引发的社会争议。

2.能力目标

能独立完成文本精读，快速提取关键信息，梳理文章逻辑脉络，并用简洁语言概括核心内容。

能通过小组协作完成跨学科探究任务，实现语文文本解读与生物科学知识的有效联动。

能针对科技伦理问题展开有理有据的思辨，形成个性化观点，并通过书面或口头形式清晰表达。

3.情感态度与价值观目标

激发对科学探索的兴趣和对科幻文学的鉴赏热情，树立尊重科学、热爱科学的态度。

辩证看待科技发展的利与弊，增强科学伦理意识和社会责任感，培养人文关怀精神。

4.思维与评价目标

发展类比思维、批判性思维和创新思维，学会从多角度分析问题、评估不同观点的合理性。

掌握基础的评价方法，能对自身及同伴的学习成果进行客观评价，提出建设性反馈意见，并通过反思优化学习过程。

三、教学重点、难点

1.教学重点

精准理解转基因技术的核心概念、原理及应用价值，能结合文本具体阐释转基因花的“科幻设定”与科学依据。

掌握科幻小说的文本解读方法，能分析《送你一束转基因花》中科学想象与文学表达的融合技巧，体会其文学价值与科学启示。

2.教学难点

难点表述：一是如何引导学生平衡科学事实与文学想象的关系，实现跨学科知识的有效整合；二是如何推动学生对科技伦理问题进行深度思辨，形成全面、客观的认知，而非片面的肯定或否定。

难点成因：学生缺乏跨学科知识整合的意识和方法，对生物科学知识的掌握较为零散，难以与文学文本深度关联；同时，八年级学生的社会认知和思辨能力尚不成熟，对科技伦理这类复杂议题的认知多停留在表面，缺乏系统性思考框架。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含转基因技术科普图文、核心原理动画、科幻小说文本精读要点、相关案例视频（如转基因作物应用实例、科技伦理争议片段）。

教具：转基因植物模型、科幻文学经典作品封面图集、基因与DNA结构示意图。

任务单：预习任务单（含文本预习问题、基础概念预习提示）、课堂探究任务单（含文本精读表格、小组讨论议题）。

评价工具：学生课堂表现评价表（维度：知识掌握、思维参与、合作表现、表达能力）、小组协作评价表、作业评价量规。

学习资源：文本拓展材料（转基因技术最新研究进展摘要、科幻文学鉴赏短文）、实验器材（如需开展简易模拟实验，准备种子、培养皿、观察记录表等）。

教学环境：采用小组围坐式座位排列，黑板划分“核心概念区”“文本脉络区”“思辨成果区”三大板块。

学生准备：按预习任务单完成文本阅读和基础概念梳理，携带笔记本、画笔（用于绘制思维导图）。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设：提问“如果有一种花，能根据你的心情改变颜色，能抵抗严寒酷暑，甚至能释放特定香气缓解疲劳，这样的花你想拥有吗？”结合多媒体展示科幻作品中“神奇花朵”的图片，引发学生兴趣。

认知关联：追问