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小学音乐课程教学案例分享

音乐教育是小学教育体系中不可或缺的重要组成部分，它不仅能够培养学生的审美情趣，更能促进其想象力、创造力和情感表达能力的全面发展。作为一名深耕小学音乐教学多年的教育工作者，我深知一堂成功的音乐课，需要教师精心设计，以学生为主体，用生动有趣的形式引导学生走进音乐的世界。以下是我在教学实践中积累的几个教学案例，希望能与各位同仁交流探讨，共同提升小学音乐教学的质量。

案例一：节奏的奇妙旅行——低年级音乐律动课《小鼓响咚咚》

一、教学对象

小学一年级学生

二、课时

1课时

三、教学目标

1.知识与技能：初步感知并模仿稳定的节拍，学习用身体动作（如拍手、跺脚、拍腿）表现简单的节奏型（如四分音符、八分音符组合）。能跟着音乐用小鼓或自制乐器打出基本节奏。

2.过程与方法：通过聆听、模仿、游戏、表演等多种方式，激发学生对节奏的兴趣，引导学生主动参与节奏活动。

3.情感态度与价值观：体验音乐节奏的乐趣，培养初步的节奏感和协作意识，乐于在集体中表现自己。

四、教学重难点

*重点：感知稳定节拍，并用身体动作表现简单节奏型。

*难点：八分音符的准确把握与表现。

五、教学准备

多媒体课件（包含歌曲音频、节奏图谱、动画）、小鼓（或铃鼓、沙锤等打击乐器若干）、自制节奏卡片（如“走”代表四分音符，“跑跑”代表八分音符）、小贴纸奖励。

六、教学过程

(一)律动热身，激发兴趣(约5分钟)

1.声音捉迷藏：教师播放各种动物叫声或生活中常见的声音（如汽车鸣笛、敲门声），让学生闭上眼睛聆听并猜一猜是什么声音，模仿其长短、强弱。

2.身体打击乐：教师引导学生“我的小手拍拍拍，我的小脚跺跺跺，我的身体真有趣，会做各种节奏操！”，带领学生用拍手、拍腿、跺脚等方式进行简单的节拍练习，初步感受稳定的节拍。

(二)新歌学习，感知节奏(约15分钟)

1.情境导入：“今天，我们班来了一位特别的朋友，它喜欢‘咚咚咚’地唱歌，你们猜猜是谁？”（出示小鼓图片或实物）“对啦，是小鼓！我们来听听小鼓是怎么唱歌的。”

2.聆听歌曲：播放歌曲《小鼓响咚咚》音频，提问：“歌曲里的小鼓是怎样唱歌的？你听到了哪些节奏？”

3.节奏学习：

*教师分句模唱歌曲，突出节奏。出示节奏图谱（可用不同颜色或图形表示四分音符和八分音符，如红色圆圈“●”代表“咚”（四分音符），两个蓝色小圆圈“●●”代表“咚咚”（八分音符））。

*引导学生用“啦”或“咚”模唱旋律，同时用手指指点图谱，感知节奏。

*重点练习含有八分音符的乐句，如“小鼓响咚咚，咚咚咚咚咚”。采用“请你跟我这样做”的游戏方式，教师用慢速示范，学生模仿。可以先分解，再组合。例如：先练“咚咚|咚咚咚|”。

4.动作参与：启发学生为不同的节奏型设计身体动作。如四分音符用拍一下手表示，八分音符用快速拍两下手或拍腿表示。带领学生边唱边做动作。

(三)乐器探索，表现节奏(约10分钟)

1.乐器介绍：简单介绍小鼓（或其他打击乐器）的演奏方法，强调轻轻敲击，爱护乐器。

2.分组尝试：将学生分成小组，每组发放几种不同的打击乐器（或学生自制的乐器，如装沙子的矿泉水瓶）。让学生自由探索，如何用乐器打出歌曲中的基本节奏。

3.集体演奏：

*教师用指挥手势引导，先请学生用身体打击乐为歌曲伴奏。

*再请持有乐器的学生加入，鼓励他们为歌曲中自己喜欢的乐句或固定节奏型伴奏。提醒学生注意聆听，与音乐和同伴保持一致。

*可以请个别学生上台用小鼓领奏，其他学生用身体动作或乐器合奏。

(四)拓展延伸，巩固提升(约7分钟)

1.节奏游戏“小火车开起来”：教师出示不同的节奏卡片（如“走走|跑跑走|”），请学生扮演小火车，按照卡片上的节奏做动作前进。例如，看到“走”就踏一步（四分音符），看到“跑跑”就连踏两步（八分音符）。

2.创编节奏：鼓励学生用身边的物品（如桌子、书本）或自己的身体，创编简单的节奏型，如“拍桌子一下，拍腿两下”，并进行展示。

(五)总结回顾，愉快结束(约3分钟)

1.师生共同回顾本节课学习的歌曲和节奏。

2.“今天我们和小鼓一起玩得开心吗？音乐中的节奏是不是很有趣？希望小朋友们以后能在生活中发现更多好听的节奏！”

3.有序回收乐器，师生互道再见。

七、教学反思

本节课通过情境创设和游戏化教学，有效地调动了一年级学生的学习积极性。学生在轻松愉快的氛围中感知和学习节奏，参与度高。身体打击乐的运用，让每个学生都能快速融入。节奏图谱的直观呈现，降低了学生理解的难度。在乐器演奏环节，学生表现出极大的兴趣，但个别学生在合奏时容易抢拍或跟不上，后续教学中应加强听辨能力和合作意识的培养。对于创编环节，学生的想