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写给老师的感谢信范文

尊敬的王老师：

提笔给您写这封信时，窗外的梧桐叶又落了一层，就像三年前您第一次走进我们高三（1）班教室时，黑板右上角挂着的那个红色倒计时牌——那时它还显示着距离高考还有278天，而现在，我坐在大学图书馆的窗边，看着阳光穿过叶隙落在摊开的《高等数学》课本上，突然无比清晰地想起您常说的那句话：数学是理性的诗，而你们是正在学会读懂这首诗的人。

一、那些被拆解的知识点：备课笔记里的372页心血

高三上学期第一次摸底考，我们班的数学平均分比年级低12.5分。那天晚自习，您抱着一个半人高的纸箱走进教室，把里面38本蓝色封面的笔记本放在讲台上：这是我这三年教高三的备课笔记，每本都标着年份和班级，你们可以随便翻。我好奇地翻开2019届的那本，扉页上用红笔写着：函数单调性——学生易错点：1.忽略定义域；2.复合函数内层函数单调性混淆；3.证明过程不严谨。往下翻，每一页都贴着不同颜色的便签：黄色是学生常见错题剪贴，蓝色是同类题型拓展，红色是解题思路的拆解步骤。

后来才知道，这些笔记本是您从教22年积累的宝贝。2020届的笔记里夹着一张泛黄的纸，上面是您手绘的立体几何辅助线添加思维导图，密密麻麻的线条像一张网，把找垂线建系法向量法三种方法串起来，旁边用铅笔标注：学生反馈：建系法计算量大，但不易出错；几何法需要灵感，适合尖子生拔高。您说：每个学生的大脑里都有一把锁，我的任务就是找到那把匹配的钥匙——所以你们要做的，不是背公式，而是理解公式背后的为什么。

为了让我们真正吃透导数在函数中的应用，您把近十年高考题中关于导数的大题全部打印出来，按单调性极值最值零点问题分类，每类题旁边都贴着一张解题密码表：比如已知f(x)=ax3+bx2+cx+d求极值，第一步永远是f(x)=0，第二步是判断△符号，第三步......有次下课，我看到您在办公室对着电脑屏幕修改课件，鼠标右键的撤销按钮被点了不下20次，您笑着说：这个动态演示的几何画板模型，我想让它更直观——你看，当a0时，三次函数的图像像先俯后仰的滑梯，这样是不是比单纯说增函数区间好记？

二、被红笔圈出的125次进步：作业本里的个性化批注

高三那年的寒假作业，我们班每人发了5本数学练习册，开学第一天收上来时，您的办公桌上堆得像座小山。我那本《导数专题突破》发下来时，惊呆了：每一道题的空白处都有您的红笔批注——第12题定义域未考虑x≠0，扣3分；第25题换元法设t=x+1/t时，忽略了t0，此处易错，再看一遍例题3；最后一页贴着一张便签：最近课堂走神了吗？第3周周测你错了3道基础题，记得来找我聊聊。

后来听课代表说，您批改我们班作业时，习惯用不同颜色的笔：红笔是错误诊断，蓝笔是思路拓展，绿笔是鼓励。我的同桌小李基础差，每次作业本上都有您用绿笔写的话：这道题辅助线添对了！进步很大，下周继续加油！有次他问您：老师，您怎么记得我每次错在哪里？您翻开自己的工作日志，上面密密麻麻记着：小李，3月5日，三角函数诱导公式记错；3月12日，数列求和漏了n=1的情况；3月19日，立体几何二面角找错了垂足......您说：你们每个人都是我正在完成的作品，我得知道每个零件的进度。

高考前最后一次模拟考，我的数学只考了89分（满分150），趴在桌子上哭，您把我叫到办公室，没有安慰我，而是从抽屉里拿出一沓试卷：这是你高一高二的数学卷，看看这个——高一期中考，你数学65分；高二下学期月考，92分；现在89分，是暂时的退步，不是能力的倒退。您翻到一张卷子，上面有您当年写的评语：解题思路比上次清晰，计算准确率提高了，继续努力！然后您拿出一张表格，上面记录着我每次考试的失分点：选择题前10题错了3道，说明基础不牢；大题第一道三角函数没做出来，是公式忘了......别慌，我们还有20天，每天补一个知识点，来得及。

三、那盏亮到22:30的办公室灯：课后辅导里的时间账本

高三教学楼三楼的走廊尽头，那间办公室的灯总是最后熄灭。每天晚自习结束后，您的办公桌前都会围着一堆学生，您从不催促，只是耐心地一道题一道题讲。有次我问您：老师，您每天回家都这么晚，家人不担心吗？您从抽屉里拿出一张照片，是您和女儿在操场上的合影，照片背后写着：2019年6月1日，陪女儿过完六一就来给你们补课，她理解我的偏心——因为你们都是要高考的孩子。

为了方便我们随时问问题，您建了一个数学答疑群，每天22:30准时在线，不管多晚。有次我凌晨2点刷题遇到一道解析几何大题，抱着试一试的心态在群里发了题目，没想到5分钟后您就回复了：设直线方程为y=k(x-2)，联立椭圆方程时，记得用韦达定理，x1+x2=...，x1x2=...，计算时注意判别式△0。第二天早上