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让美充盈于散文教学

——公开课《观舞记》执教有感

◎英

文质兼美的散文讲究语言的锤炼，它用独具质感的优美另外在课堂朗读训练我比较注重朗读技巧的指导。首先

的语言创设特定的情境以寄托自己的哲理情思，散文教学是

语文学科教学不可或缺的一个重要构成。中学语文材所

选入的中外散文作品，大多情意浓厚，文辞优美，构思绵

密，语言富有和哲理，在一个广阔的空间中再现了人类

丰富多样的世界。七年级下的《观舞记》就是当代著名

作家冰心在欣赏舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞姿后有感而

发，写的一篇文质兼美、如诗似画的散文，舞美、言美、情

更美。

所以，我在执教公开课《观舞记》时，鉴于本文散文的

特质与语文学科的特点，着眼散文之“美”，努力使散文教

学转化为美的再现、美的欣赏和美的创造的活动，培养和提

升学生的审美素质，真正体现出语文学科对人文的归属。具

体而言主要从以下几方面入手：

一、动情朗读咀嚼品味，感受语言之美

记得一回看到舟先生在《好课三味》一文中谈到好

课的其中一个就是语文味。具体来说，语文味表现在

“动情诵读、静心默读”的“读味”，“圈点批注、摘抄书

作”的“写味”，“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。所

以我在教学中总要体现出浓郁的语文味，紧扣言语的教学。

（一）书声朗朗体会美

“三分文章七分读，涵咏工夫兴味长。”语文阅读教学

中提倡朗读，成功的朗读赋予课文新的生命，是对课文

的再创造。朗读的过程是学生发现美、感受美的过程，

可以拨动学生的心弦，激发学生的，使学生的和作

者的积极交融，产生共鸣。

在教学中，读有多种多样。因比较朗读，读

得也不错，所以一般是上课先配乐，让学生进入一个美

的氛围之中。用自身的，以情动人，激发学生的情

感，使学生如历其境，随的感情唤起上的共鸣。接

下来以讲促读，调动学生的参与朗读，使学生先内化后

外发，情发于中而形之于外，再是感受品味自主朗读，

哪段哪句，就侧重读，读出自己的感悟。我在执教《观舞

记》时，当配乐，学生进入一个美的氛围后，我说：

“冰心的描绘，确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之

美，那她们的美是一种怎样的美呢?能否从文中找出两个字概

括？——飞动之美。这种美在文中哪些具体语段得到生动的

描绘？”（16、17、18三个自）。然后我让学生自由大

声地朗读，选择自己最那一自加以品读。

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是要学生把握文章的感情基调。如《观舞记》是要学生把握文章的感情基调。如《观舞记》深。在上课那天，学生在读《观舞记》中“忽而笑颊粲然”，

是冰心对卡拉玛姐妹的舞蹈的折服、惊喜、赞每一个同学都是笑着读的；读到“忽而张目嗔视，表现出

叹。要把握好基调，必须指导学生深入分析、叱咤风云的盛怒”时，每一个同学都是怒目圆睁，一脸怒

理解作品的思想内容。其次是在朗读中注意重气。充满“”的课堂朗读训练，是学生、、作者激

音、语调、语速变化。此内容有些繁多，为了情碰撞的世界，是让学生情藏于心间，而溢于言表的深刻体

让学生更易把握，我按自己的经验将其最简洁验，是具有生命力的。那次《观舞记》课堂教学书声朗

地归结为“轻重缓急”。朗读最主要朗，学生一遍又一遍吟诵