人教版初中七年级地理上册教案.docxVIP

人教版初中七年级地理上册教案

一、课题名称

地球的形状和大小

二、授课年级

初中七年级（上册）

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、教材分析

本节内容是人教版初中地理七年级上册第一章《地球和地图》的开篇第一节，是学生系统学习地理知识的起点。教材从人类对地球形状的认知过程入手，引导学生理解地球是一个球体，并介绍了地球的大小。这部分知识不仅是后续学习地球运动、气候等内容的基础，更重要的是培养学生的空间观念、科学探究精神和辩证唯物主义世界观。教材图文并茂，设置了“阅读材料”、“活动”等栏目，旨在激发学生兴趣，引导学生主动参与学习过程。

五、学情分析

七年级学生在小学阶段对地球有初步的感性认识，知道地球是圆的，但对人类认识地球形状的漫长过程以及地球的具体大小缺乏系统了解。他们好奇心强，求知欲旺盛，乐于参与探究活动，但抽象思维能力和空间想象能力尚在发展中。因此，教学中应注重从学生熟悉的现象入手，通过直观演示、小组讨论等方式，引导学生从感性认识上升到理性认识。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.了解人类对地球形状的认识过程，能举例说明地球是一个球体。

2.记住地球的平均半径、赤道周长和表面积等基本数据，感知地球的大小。

3.培养学生观察、思考、分析问题的能力，以及运用地理数据描述地理事物的能力。

（二）过程与方法

1.通过阅读教材、观察图片、小组讨论等方式，体验人类对地球形状的探索历程。

2.通过对比、计算等活动，理解地球的大小。

3.初步学会运用地理现象和数据来佐证地理事实。

（三）情感态度与价值观

1.通过了解人类探索地球形状的艰难历程，学习前人勇于探索、追求真理的精神。

2.认识到科学结论的得出需要经过实践的检验和不断的修正。

3.培养学生热爱科学、探究未知的兴趣，以及对我们生存家园——地球的热爱之情。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.地球的形状。

2.地球的大小。

（二）教学难点

1.人类对地球形状的认知过程及其科学探究精神的理解。

2.如何运用日常生活中的现象或事例证明地球是一个球体。

八、教学方法

情境创设法、讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法、直观演示法。

九、教学准备

教师：制作PPT课件（包含图片、视频片段、相关数据资料）、地球仪、篮球（或其他球体模型）、小船模型。

学生：预习课文，搜集与地球形状相关的故事或传说（可选）。

十、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：同学们，我们生活在一个巨大的家园上，这个家园是什么呢？（学生齐答：地球）我们每天都能看到太阳东升西落，月亮阴晴圆缺，脚下的大地广阔无垠。那么，大家有没有想过，我们脚下的这片大地，这个我们称之为“地球”的家园，它到底是什么形状的呢？（引导学生自由发言，说出自己的猜想或已有的认知）

学生活动：思考并回答教师提出的问题，分享自己对地球形状的看法。

设计意图：通过设问，激发学生的好奇心和求知欲，自然导入本课主题——地球的形状和大小。

（二）新课讲授（约30分钟）

1.地球的形状（约18分钟）

教师活动：

（1）古代的猜想与探索：

*展示“天圆地方”的图片或示意图，提问：这是我国古代人们对天地形状的一种认识，大家觉得这种说法有道理吗？为什么？（引导学生结合生活体验分析其局限性）

*介绍古代其他文明对地球形状的认识，如古希腊学者亚里士多德通过观察月食等现象推测地球是球体。

*重点讲述麦哲伦船队环球航行的故事，利用地图或动画演示其航线，强调这次航行的重大意义——首次用实践证明了地球是一个球体。

（2）现代的科学证明：

*展示地球卫星照片（如“蓝色弹珠”），指出这是现代科技对地球形状最直观、最有力的证明。

*提问：除了卫星照片，我们日常生活中还有哪些现象可以说明地球是一个球体呢？（引导学生思考，如海边看远方驶来的帆船，先见桅杆后见船身；登高望远等）

*演示实验：用篮球代表地球，小船模型在球面移动，让学生观察“船身”与“桅杆”出现的顺序。

学生活动：

*聆听教师讲解，观看图片和演示。

*小组讨论：古代人为什么会认为“天圆地方”？麦哲伦环球航行有何意义？

*思考并回答教师提出的关于证明地球是球体的生活现象。

*观察演示实验，理解其原理。

设计意图：通过梳理人类对地球形状认知的历史脉络，让学生理解科学认识的发展过程，培养其历史唯物主义观点。通过生活现象和实验演示，帮助学生直观理解地球的球体形状，突破难点。

2.地球的大小（约12分钟）

教师活动：

（1）过渡：我们已经知道地球是一个球体，那么这个球体到底有多大呢？

（2）展示教材中的“地球的大小”示意图，介绍地球的三个重要数据：平均半径、赤道周长、表面积。

*平均半径：约六千三