小学低年级读本第6讲第二课《好少年在行动》教学设计.docxVIP

小学低年级读本第6讲第二课《好少年在行动》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并会读本课的重点生字（如：行、动、帮、助、礼、貌等，根据实际教材列举），理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能结合课文中的图片理解故事内容。

*初步学习用“我会……”“我能……”等句式说说自己能做的好事。

2.过程与方法：

*通过观察图片、听读、跟读、自由读等多种形式，激发阅读兴趣，提高阅读能力。

*借助情境表演、小组讨论等方式，引导学生将课文内容与生活实际相联系，深化对“好少年”行为的理解。

*鼓励学生积极参与课堂活动，大胆表达自己的想法和感受。

3.情感态度与价值观：

*感受文中“好少年”的优秀品质，如乐于助人、文明礼貌、爱护公物、遵守秩序等。

*激发学生争做“好少年”的愿望，培养良好的道德品质和行为习惯。

*体会帮助他人、服务他人带来的快乐。

二、教学重难点

*教学重点：

*理解课文内容，知道“好少年”在生活中是如何行动的，学习他们的良好行为。

*有感情地朗读课文，特别是人物对话部分。

*教学难点：

*将课文中“好少年”的行为内化为自身的意愿，并尝试在生活中践行。

*能用简单的语言描述自己或他人的文明行为。

三、教学准备

*教师：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）、生字词卡片、课文插图、小红花或其他奖励物品。

*学生：预习课文，圈出生字，准备好课本、文具盒。

四、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：

*师：小朋友们，我们都想成为受人喜欢的好孩子，对不对？那么，怎样才能成为一个人人夸的好少年呢？今天，我们就要来认识几位“好少年”，看看他们是怎么做的。

*（板书课题：6.2好少年在行动）

*师：请大家齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：什么是好少年？他们在行动什么呢？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.听范读：

*师：请小朋友们轻轻打开课本，认真听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里讲了好少年的哪些故事。（教师配乐范读）

2.学生自由读：

*师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：课文里的好少年们做了哪些事情让你觉得他们很棒？

3.检查字词：

*出示本课生字词卡片（如：行动、帮助、老人、礼貌、果皮、排队、洗手、干净等），指名认读，开火车读，齐读。

*师：这些字词宝宝你们都认识了吗？它们藏在课文里，我们再来和它们打个招呼。

（三）品读感悟，理解行为（约15分钟）

1.学习第一部分（可根据课文具体内容调整，例如：帮助他人）：

*（课件出示课文插图1：如小朋友帮助老人过马路）

*师：图上画了谁？他在做什么？（引导学生观察图片，用自己的话说一说）

*师：课文是怎么写的呢？请小朋友们找到相应的段落，读一读。（指名读，小组读）

*师：这位小朋友看到老爷爷过马路，他是怎么想的？怎么做的？（引导学生找出关键词句）

*师：如果你是这位老爷爷，受到帮助后会怎么说？怎么做？（引导学生体会帮助他人的快乐）

*小结：这位小朋友真是个乐于助人的好少年！（板书：乐于助人）

2.学习第二部分（例如：文明礼貌/爱护环境）：

*（方法类似，引导学生图文结合，理解“好少年”的具体行为，如：主动问好、不乱扔垃圾、爱护花草等）

*师：除了帮助老人，课文里的好少年还有哪些行为值得我们学习呢？请大家再仔细读读课文的其他段落，和同桌讨论一下。

*学生交流，教师引导并板书关键词（如：文明礼貌、爱护环境、遵守秩序、讲究卫生等）。

*情境表演：邀请几位同学扮演“好少年”和“老师/同学/清洁工阿姨”，表演课文中的某个场景，加深理解。

（四）拓展延伸，指导行动（约7分钟）

1.“我的行动卡”：

*师：读了课文，我们知道了好少年是怎样做的。其实，在我们身边，也有很多好少年，或许你就是其中的一个！

*课件出示“我的行动卡”：

*在家里，我会________________。

*在学校，我会________________。

*在公共场所，我会____________。

*师：请小朋友们想一想，然后和大家分享一下，你能为身边的人、为我们的学校和社区做些什么好事呢？（鼓励学生大胆发言，教师及时给予肯定和表扬，发放小红花）

2.“文明小镜头”：

*播放一段校园内或生活中的文明行为短视频（如：主动捡