新教科版五年级下册科学教学计划.docxVIP

新教科版五年级下册科学教学计划

一、指导思想

本学期五年级下册科学教学工作，将继续深入贯彻《义务教育小学科学课程标准》精神，以培养学生科学素养为核心目标，坚持以学生发展为本，注重科学探究能力的培养，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步形成科学的认知方式和科学的思维习惯。教学中，将紧密联系学生生活实际，关注科学、技术与社会的联系，激发学生学习科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，为学生终身学习和发展奠定坚实的科学基础。

二、教材分析

本册教材是在新的课程标准指导下，由教育科学出版社出版的义务教育教科书。教材内容的选择和组织，充分考虑了五年级学生的认知特点和已有知识经验，注重知识的内在逻辑联系和学生的认知规律。

本册教材共设计了多个单元，涵盖了“物质科学”、“生命科学”、“地球与宇宙科学”以及“技术与工程”四大领域的相关内容。例如，可能涉及到“热”的概念与传递，引导学生探究热现象及其本质；“地球的运动”单元，帮助学生认识地球的自转与公转及其产生的自然现象；“生物与环境”单元，探讨生物与环境之间相互依存、相互影响的关系；还有可能包含一个“技术与工程”相关的单元，培养学生的设计与制作能力，体验工程实践的过程。

教材在呈现方式上，强调以问题为导向，通过典型的探究活动引领学生学习。每个单元都设有明确的核心概念和探究目标，辅以生动的图片、清晰的实验步骤和启发性的思考问题。教材还注重渗透科学史和科学方法的教育，培养学生的科学精神和科学态度。

三、学情分析

五年级的学生经过前几年的科学学习，已经具备了一定的科学素养基础。他们对周围世界充满好奇，乐于观察和思考，动手操作能力有了一定的提高。大部分学生能够积极参与课堂活动，勇于提出问题，并尝试通过简单的实验或观察去寻找答案。

在认知水平上，五年级学生的抽象逻辑思维能力开始发展，但仍以具体形象思维为主。他们能够理解较为复杂的科学现象，但对于抽象的科学概念和原理，仍需要借助直观的实验和生活经验来帮助理解。在探究能力方面，学生已经初步掌握了一些基本的观察、比较、实验、记录等方法，但在实验设计的严谨性、变量控制、数据收集与分析以及结论的得出等方面仍需教师的悉心指导。

同时，学生在学习习惯、兴趣爱好、认知水平等方面存在一定的个体差异。部分学生对科学学习保持着浓厚的兴趣，探究欲望强烈；也有少数学生可能参与度不高，需要教师更具针对性的引导和鼓励。因此，在教学中要关注学生的个体差异，实施分层指导，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识物质的一些基本性质和变化，如热的传递方式，常见物质的热胀冷缩现象等。

2.了解地球运动的基本形式（自转和公转）及其产生的昼夜交替、四季变化等现象。

3.理解生物与环境之间的相互关系，知道生态系统的组成，认识生物的适应性。

4.初步了解简单机械的作用，或参与一些简单的技术设计与制作活动，培养动手能力。

5.掌握基本的科学探究方法，能运用感官和简单的工具进行观察、实验，并能对收集到的数据进行初步整理和分析。

（二）过程与方法

1.通过观察、实验、制作、调查等多种探究活动，体验科学探究的过程，学习科学探究的基本方法。

2.培养提出问题、作出假设、设计实验、控制变量、收集证据、分析推理、得出结论并进行交流与反思的能力。

3.学习运用图表、模型等方式表达和交流科学探究的过程与结果。

4.培养合作与交流能力，能在小组活动中与他人协作，分享想法和成果。

（三）情感态度与价值观

1.保持对科学学习的浓厚兴趣和好奇心，乐于探索自然现象和科学奥秘。

2.初步形成尊重事实、实事求是、勇于探索、敢于质疑的科学态度。

3.体会科学技术对人类生活和社会发展的影响，认识到科学技术的两面性。

4.培养爱护环境、节约资源的意识，树立人与自然和谐相处的观念。

5.在探究活动中体验成功的喜悦，培养自信心和克服困难的勇气。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.理解并掌握本学期核心的科学概念，如热传递的方式、地球自转与公转的特点及影响、生态系统的组成等。

2.引导学生经历完整的科学探究过程，重点培养学生提出可探究的问题、设计对比实验、控制变量、分析数据并得出结论的能力。

3.培养学生的观察能力、实验操作能力和动手制作能力，特别是在“技术与工程”单元的实践活动中。

4.帮助学生建立科学与生活的联系，认识科学知识在解决实际问题中的应用。

（二）教学难点

1.抽象概念的建立，如“热”的本质、地球运动的空间想象、能量的转化等，这些内容较为抽象，学生理解起来有一定难度。

2.科学探究方法的灵活运用，尤其是在实验设计中对变量的识别与控制，以及对实验结果的科学解释。

3.“地球的运动”单元中，由于地球运