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专递课堂处理方案

DATE\@yyyy-MM-dd-02-18

目录

TOC\o1-3\h\z\u1. 项目背景 1

1.1 概述 1

1.2 需求分析 1

2. 建设依据及标准 3

2.1 建设依据 3

2.2 建设标准 3

3. 方案设计 5

3.1 整体设计思想 5

3.2 资源采集 5

3.2.1 主讲教室 5

3.2.2 听讲教室 8

3.2.3 会议室 9

3.2.4 校园监控 9

3.3 管理中心 9

4. 应用功效介绍 11

4.1 录播课堂 11

4.1.1 课程录制 11

4.1.2 课后点播 12

4.1.3 业务应用 12

4.2 远程互动教学 13

4.2.1 流畅视频互动 14

4.2.2 实时音频互动 14

4.2.3 音画同时 14

4.3 远程培训及会议 14

4.4 在线教研 15

4.4.1 在线听课 15

4.4.2 在线考评 15

4.5 在线督导 16

4.6 电子巡考 18

5. 系统特点 19

5.1 应用全方面，高性价比 19

5.2 智能设计，操作便捷 19

5.3 高度集成，运行稳定 19

5.4 网络适应，高效传输 19

5.5 全网络化，易于维护 20

5.6 系统开放，扩展性强 20

6. 关键产品介绍 21

6.1 教室设备 21

6.1.1 SVR2726系列高清多媒体录播主机 21

6.1.2 IPC185-AI3N智能跟踪网络摄像机 23

6.1.3 IPC2231高清防暴半球网络摄像机 25

6.2 平台设备 28

6.2.1 VS-MSS-100A流媒体服务器 28

6.2.2 KDM2801A-G2视频监控业务平台 30

6.2.3 VS200GIP磁盘存放阵列 32

6.2.4 IVS瞭望视讯教室业务系统 34

7. 成功案例 36

7.1 唐山市开平区教育局 36

7.2 秦皇岛海港区教育局 36

7.3教育行业其它成功案例 37

项目背景

概述

为落实落实《国家中长久教育改革和发展计划纲要(-)》精神，均衡发展九年义务教育，推进教育公平，提升农村教育质量，缩小城镇教育差距，教育部、财政部从开始实施农村义务教育微弱学校改造计划(简称“薄改计划”)。

从建设阶段来说，建设早期是对于微弱地域基础环境及设备建设，包含教室环境、网络、多媒体教学设备等等。这些条件全部满足后，农村微弱地域还存在教学师资资源缺乏问题，而因为农村教学点条件较差，学生较少，极难为这些地域配置优异师资力量，这种情况下，经过信息化手段，将优异师资资源分享到农村微弱教学点。

实际上这也是国家推进一个建设方法，2月份公布《教育信息化工作关键点》，其中关键任务是，深入推进“三个课堂：专递课堂、名师课堂、名校网络课堂”建设应用，推广“优质学校带微弱学校、优异老师带一般老师”模式，不停扩大优质教育资源覆盖面；6月教育部办公厅又公布了《教育信息化“十三五”计划》。在这个件中提出主动推进“专递课堂”建设，推广“一校带多点、一校带多校”教学和教研组织模式，逐步使依靠信息技术“优质学校带微弱学校、优异老师带一般老师”模式制度化。

在这么背景下，我们推出专递课堂方案，帮助平衡不一样地域教学资源，促进不一样学校优质资源交流，整合形成优质教学资源库。

需求分析

本项目意在平衡区域教学资源，实现优异资源分享，平衡不一样地域教学资源，提升整个区域教学水平。具体来说，应满足以下功效需求：

建立区域教学互动交流子系统

利用远程实时互动上课方法，使部分开不足开不齐开不好课教学点和拥有相对丰富教育资源中心学校上同一堂课，以共享优异资源。

除了优质资源学校老师为微弱教学点学生上课外，不一样优质资源学校之间也能够进行教学交流。优异老师同时为多个教室学生讲课（考虑到老师教学精力，通常两个为宜）。在给本老师学生上课同时，远端教室学生也可同时上课，而且可和主讲教室老师、学生实时互动。（有生课堂）

2、建立视频会议子系统

经过建设应可实现视频会议功效，可用于远程老师培训、行政会议等活动。要求系统有良好网络适应性及音视频效果。

建立在线教研子系统

经过此次建设，教务部门可经过系统进行听课、评课、督导等教研活动，在线教研方法愈加灵活，可提升教研效率和质量。

建立优质教学资源库

此次建设应建立优质教学资源库，可将名师、名校课程录制下来，形成资源库，并应提供完善资源分享平台，使资源能服务于学生、老师等用户。

建立巡考