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铁肩担道义，丹心育桃李——做新时代敢担当有作为的人民教师

尊敬的各位领导、同仁们：

大家好！

今天，有机会与各位教育同仁齐聚一堂，共同探讨“教师如何敢担当、有作为”这一话题，我深感荣幸与责任。“师者，所以传道授业解惑也。”这不仅是对教师职业的经典定义，更蕴含着对我们担当精神与作为能力的深切期盼。在新时代的教育征程上，我们面临着前所未有的机遇与挑战，这更需要我们每一位教育工作者深刻理解“担当”与“作为”的内涵，并将其融入日常的教育教学实践之中。

一、深刻理解“担当”的内涵，筑牢教育初心的基石

“担当”二字，重千钧，寄厚望。对于教师而言，它不是一句空洞的口号，而是融入血脉的职业精神，是镌刻于心的教育誓言。

首先，担当是育人使命的自觉。我们常说，教育是一项良心工程。这份良心，就是对学生生命成长的敬畏与负责。从踏入三尺讲台的那一刻起，我们便肩负起塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。这意味着我们不仅要传授知识，更要培育学生正确的世界观、人生观、价值观；不仅要关注学生的学业成绩，更要呵护他们的身心健康，引导他们“扣好人生第一粒扣子”。这种担当，体现在对每一个学生的不抛弃、不放弃，体现在对教育事业的执着与坚守。

其次，担当是攻坚克难的勇气。教育之路从非一帆风顺。我们可能会遇到调皮捣蛋的学生，可能会面临教学改革的压力，可能会遭遇家长的不理解，可能会因社会环境的变迁而感到困惑。面对这些挑战，是选择退缩、抱怨，还是迎难而上、主动作为？真正的担当，就是在困难面前不低头，在挑战面前不退缩，以“逢山开路，遇水架桥”的勇气，积极寻求解决问题的方法，不断探索教育的新路径。

再者，担当是专业成长的追求。当今时代，知识更新日新月异，教育理念不断迭代。如果我们满足于现状，固步自封，就难以适应新时代对人才培养的要求。因此，持续学习、不断提升自身的专业素养和教育教学能力，是我们义不容辞的担当。这包括对学科知识的深度钻研，对教育理论的系统学习，对教学方法的大胆创新，以及对信息技术的熟练运用。唯有如此，我们才能站得更高，看得更远，才能更好地引领学生成长。

二、积极践行“有作为”的路径，提升教育育人的效能

“有作为”是“敢担当”的外在体现和最终落脚点。它要求我们不仅要有担当的精神，更要有担当的能力和实实在在的行动成果。

首先，要有作为，需聚焦课堂主阵地，提升教学效能。课堂是教育教学的核心环节，是我们实现育人目标的主阵地。我们要精心备课，深入研究教材、研究学生、研究教法，努力打造高效、生动、有趣的课堂。要关注学生的个体差异，实施分层教学、因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到最大程度的发展。同时，要积极探索启发式、互动式、探究式教学，激发学生的学习兴趣和创新思维，让学生从“学会”走向“会学”。

其次，要有作为，需关注学生全面发展，促进健康成长。教育的根本任务是立德树人。我们要坚持“五育并举”，在传授知识的同时，高度重视学生的思想品德教育、体育美育和劳动教育。要深入了解每一个学生的性格特点、兴趣爱好和心理状态，做学生的良师益友。通过谈心谈话、主题班会、社会实践等多种形式，引导学生明辨是非、涵养品格、锤炼意志。对于有特殊困难的学生，要给予更多的关爱与帮助，用爱心和耐心点亮他们前行的道路。

再者，要有作为，需勇于探索创新，推动教育发展。新时代呼唤新教育，新教育需要新方法。我们不能满足于做一名“教书匠”，更要努力成为研究型、创新型教师。要积极投身教育教学改革，勇于尝试新的教育理念和教学模式。可以积极参与课题研究、教学比赛、校本教研等活动，在实践中反思，在反思中提升。同时，要善于学习借鉴他人的成功经验，并结合自身实际进行创造性转化，形成自己独特的教学风格和教育智慧。

三、涵养“敢担当、有作为”的品格，塑造新时代教师形象

“敢担当、有作为”不仅是一种工作要求，更是一种人生境界和职业品格。

一要坚定理想信念，增强担当的底气。教师是学生成长的引路人，我们自身首先要树立正确的理想信念。要自觉用先进的理论武装头脑，深刻理解教育的意义和价值，将个人的成长与民族的复兴、国家的未来紧密联系在一起。只有内心充满对教育事业的热爱和对学生的深情，我们才有担当的底气和作为的动力。

二要锤炼过硬本领，提升作为的能力。担当需要勇气，更需要能力。我们要树立终身学习的理念，不断学习新知识、新技能、新理念，克服“本领恐慌”。要积极参加各类培训和学习交流活动，向书本学习，向实践学习，向同行学习，不断提升自己的专业素养和育人水平，确保自己的“一桶水”常满常新，甚至成为“一条奔流不息的河”。

三要坚守教育情怀，永葆作为的热情。教育是一项需要情怀的事业。这种情怀，是对学生的关爱，是对事业的执着，是对未来的期盼。在日复一日的教学工作中，我们可能会感到疲惫，会遇到挫折。但只要我们心中那份教育情怀不熄，就