小学数学人教版四年级下册4小数的意义和性质《解决问题》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案.docxVIP

一、教学内容

人教版小学数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》中的“解决问题”（具体内容可根据教材页码及例题调整，此处侧重方法与过程）。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生能运用小数的意义和性质（如小数的大小比较、小数点移动引起小数大小变化的规律等）解决生活中的简单实际问题。培养学生分析问题、解决问题的能力，以及运用数学语言表达思考过程的能力。

2.过程与方法：引导学生经历从实际问题中抽象出数学信息、分析数量关系、确定解题思路、列式解答并进行检验的完整过程。鼓励学生独立思考、合作交流，体验解决问题策略的多样性。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。培养学生认真审题、仔细计算、自觉检验的良好学习习惯，增强学好数学的信心。

三、教学重难点

*教学重点：运用小数的相关知识解决实际问题，掌握解决问题的一般步骤和方法。

*教学难点：准确理解题意，从问题情境中提取有效数学信息，并能根据具体情况选择合适的方法（如比较大小、单位换算等）解决问题。

四、教学准备

教师：多媒体课件（PPT）、相关练习题卡。

学生：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入(约5分钟)

1.谈话引入：

师：同学们，我们已经学习了小数的意义、读写、性质以及大小比较等知识，谁能举例说说小数的性质是什么？（引导学生回忆：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。）我们还学习了小数点移动会引起小数大小的变化，谁能具体说说？（引导学生回忆左移缩小，右移扩大的规律。）

2.情境创设：

师：小数在我们的生活中应用非常广泛，比如购物、测量、比较等。今天，我们就一起来运用这些知识解决一些生活中的实际问题，看看谁是我们班的“解题小能手”！（板书课题：解决问题）

（二）探究新知，合作交流(约15-20分钟)

1.出示例题，理解题意。

（课件呈现例题，例如：学校要举办运动会，四年级一班的小明同学要参加跳远比赛。他平时练习的成绩如下：第一次跳了2.35米，第二次跳了2.41米，第三次跳了2.38米。比赛规定，取最好成绩作为最终成绩。小明的最终成绩是多少米？）

师：请同学们仔细读题，想一想，题目告诉我们什么信息？要求什么问题？

（引导学生找出已知条件：三次跳远成绩分别是2.35米、2.41米、2.38米；关键信息：“取最好成绩作为最终成绩”；问题：小明的最终成绩是多少米？）

师：“最好成绩”是什么意思呢？（引导学生理解：就是三次成绩中跳得最远的那次，也就是最大的那个小数。）

2.分析问题，确定思路。

师：要解决“小明的最终成绩是多少米”这个问题，我们需要用到学过的什么知识呢？

（学生思考后回答：小数的大小比较。）

师：那我们应该怎样比较这三个小数的大小呢？谁能说说比较小数大小的方法？

（引导学生回忆：先比较整数部分，整数部分相同，再比较十分位，十分位相同，比较百分位……）

3.独立尝试，解决问题。

师：请同学们在练习本上试着比较一下这三个小数的大小，并找出最大的那个数，也就是小明的最终成绩。

（学生独立完成，教师巡视指导，关注有困难的学生。）

4.交流汇报，明确方法。

师：谁愿意把你的比较过程和结果分享给大家？

（学生可能会说：2.35米、2.41米、2.38米，整数部分都是2，相同；看十分位，2.41的十分位是4，2.35和2.38的十分位是3，所以2.41最大。所以小明的最终成绩是2.41米。）

师：大家同意他的看法吗？（组织学生进行评议，确认比较结果的正确性。）

师：非常好！通过比较小数的大小，我们找到了最大的那个成绩，也就是小明的最终成绩。

5.回顾反思，总结步骤。

师：刚才我们一起解决了小明跳远成绩的问题。回想一下，我们是怎样一步步解决这个问题的？

（引导学生总结：1.认真读题，理解题意，找出已知信息和问题；2.分析问题，确定解决问题需要用到的知识或方法；3.列式计算或进行比较、判断等；4.得出结论，写出答案。）

（教师根据学生回答，适当板书解决问题的基本步骤。）

（三）巩固练习，深化理解(约10-12分钟)

1.基础练习：

（课件出示）

*问题1：妈妈去超市买水果，苹果的价格是每千克5.8元，香蕉的价格是每千克4.98元，橘子的价格是每千克5.05元。哪种水果最贵？哪种水果最便宜？

（学生独立完成，同桌互相检查，重点关注小数大小比较的方法是否正确。）

*问题2：在一次100米短跑比赛中，小红用了15.6秒，小丽用了15.8秒，小芳用了15.5秒。谁跑得最快？

（引导学生思考：跑步比赛中，用时越短，成绩越好，所以需要比较小数的大小，找出最小的那个数。）

2.变式练习（结合小数点移动）：

（课件出示）

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