他山之石：西方生涯发展理论映照下的中国高职生就业指导变革与重塑.docxVIP

他山之石：西方生涯发展理论映照下的中国高职生就业指导变革与重塑

一、引言

1.1研究背景

在我国的教育体系中，高职教育占据着不可或缺的重要地位，肩负着为社会培养高素质技术技能人才的重任，在推动经济发展、促进就业以及优化人才结构等方面发挥着关键作用。随着社会经济的不断发展和产业结构的持续升级，市场对高职生的需求日益增长，然而，高职生的就业形势却依旧严峻。

近年来，高职生的就业面临着诸多挑战。一方面，高校毕业生人数连年攀升，就业市场竞争愈发激烈，高职生在与本科及更高学历毕业生的竞争中往往处于劣势。根据相关数据显示，在我国每年庞大的新增劳动力数量中，高职学校毕业生从2020年的376.69万人上升到2024年的556.72万人，“一升两降三失配”问题突出，即高校毕业生人数连年攀升，高职校园招聘岗位数量降低、政策性岗位当中适合高职毕业生的岗位比例降低，学校专业结构与市场产业结构失配、人才培养标准与企业岗位标准失配、大学生求职偏好与岗位机会失配。另一方面，部分高职生存在职业认同度低、职业规划不明确等问题，导致他们在就业过程中难以找到与自身能力和兴趣相匹配的工作。此外，就业市场的不稳定性以及结构供需矛盾也进一步加剧了高职生的就业难度。

西方生涯发展理论作为国际上广泛应用的一种理论，其研究内容涵盖了个体的生涯过程、生涯决策以及生涯管理等方面，为个体的职业规划和发展提供了系统的理论框架和实践指导。将西方生涯发展理论引入我国高职生就业指导领域，有助于为解决高职生就业问题提供新的思路和方法，具有重要的现实意义。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入剖析西方生涯发展理论，结合我国高职生的就业现状，探讨该理论对我国高职生就业指导的启示，为高职生就业指导工作提供新思路和新方法，促进高职生的职业发展。具体而言，研究意义主要体现在以下几个方面：

理论意义：系统梳理西方生涯发展理论的内涵和相关研究成果，丰富和拓展该理论在我国高职教育领域的应用研究，为我国高职生就业指导提供坚实的理论支持和借鉴。

实践意义：通过对我国高职生就业现状和问题的深入探究，结合西方生涯发展理论提出针对性的就业指导策略，有助于完善我国高职生就业指导体系，提高就业指导的质量和效果，促进高职生实现高质量就业。同时，也能够帮助高职生更好地认识自我、规划职业生涯，提升职业素养和就业竞争力，实现个人与职业的良好匹配，为其未来的职业发展奠定坚实基础。

1.3国内外研究现状

在西方，生涯发展理论经过多年的研究和发展，已形成了较为完善的理论体系。金斯伯格（Ginzberg）、舒伯（Super）、格林豪斯（Greenhaus）、施恩（Schein）等学者都对职业生涯发展的过程进行了专门研究，将人们生命周期中的职业生涯划分为不同的发展阶段，假设每个阶段都有独特的问题和任务，并提出了解决这些问题、完成这些任务的方法与对策。例如，舒伯提出的生涯发展阶段理论，将生涯发展分为成长、探索、建立、维持和衰退五个阶段，对每个阶段的任务和特征进行了详细阐述；格林豪斯则将职业生涯发展分为职业准备、进入组织、职业生涯初期、职业生涯中期和职业生涯后期五个阶段，强调了不同阶段的职业发展任务和个人心理变化。这些理论为职业规划和发展提供了重要的理论基础和实践指导，在西方的职业指导领域得到了广泛应用。

在我国，随着高职教育的快速发展，高职生就业问题日益受到关注，相关研究也逐渐增多。学者们主要从高职生就业现状、就业指导存在的问题及对策等方面进行了研究。研究指出，我国高职生就业存在就业难、职业认同度低、职业规划不明确等问题，而就业指导工作则存在指导能力建设落后、指导机构及其运行机制不健全、指导队伍建设薄弱、指导信息与人才市场信息不对称等问题。针对这些问题，学者们提出了加强就业指导课程建设、完善就业指导工作模式、加强就业指导队伍建设、加强市场调研等对策建议。然而，目前我国关于西方生涯发展理论在高职生就业指导中的应用研究还相对较少，尤其是从多维度深入分析该理论对高职生就业指导的启示，并提出创新性指导策略的研究尚显不足。

1.4研究方法与创新点

本研究主要运用了以下两种研究方法：

文献研究法：通过广泛查阅国内外相关学术文献、研究报告等资料，对西方生涯发展理论的发展历程、主要内容和研究成果进行系统梳理和分析，同时深入了解我国高职生就业现状和就业指导工作的研究情况，为后续研究提供理论基础和现实依据。在梳理西方生涯发展理论时，全面收集了金斯伯格、舒伯、格林豪斯等学者的经典著作和相关研究论文，对其理论观点进行了详细解读和对比分析；在研究我国高职生就业指导时，综合参考了各类学术期刊、学位论文以及教育部门发布的统计数据和政策文件，以确保对现状的把握准确全面。

案例分析法：选取部分高职院校在应用西方生涯发展理论开展就业指导工作中的典