小小商店教学资源包：购物情境中数学问题.pdfVIP

小小商店

教学内容：

小小商店。(第14、15页)

教学目标：

1.在具体情境中学会购物,能解决相关的实际问题。

2.体会数学与生活的密切联系,领悟学习数学知识的价值。

重点难点：

重点:在具体情境中学会购物。

难点:在购物情境中学会解决相关的实际问题。

教具学具：

课件。

教学过程：

师:文具、买衣服之外,最的是逛商店,自己挑选

的玩具、文具等吧?

课件出示:第14~15页情境图。

师:今天老师就带领大家一起来到了小小商店,从图中你发现了什

么数学信息?

学生可能会说:

·我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。

·我的玩具的价钱是9元。

·画画用的水彩笔一盒是15元。

·1个72元,1个篮球68元,比篮球贵。

……

师:观察得真仔细,发现了这么多的数学信息。

【设计意图:给学生足够的时间和机会,交流各自的发现,为新课

的教学奠定了基础。】

1.师:现在咱们注意看第一幅情境图,笑笑买了1架玩具飞机和1

辆玩具,一共需要多少元?

生:1架玩具飞机12元,1辆玩具9元,一共就是12+9=21(元)。

师:回答得非常准确,真棒!

2.师:看第二幅情境图,奇思付给售货员20元,买了1盒水彩笔,找

回多少元?

生:1盒水彩笔15元,那么20-15=5(元),应该找回5元。

3.师:说得真好!如果你有30元,可以买哪两样物品呢?在小组里说

说你的想法。

学生在小组内交流,巡视,了解学生交流的情况,再组织汇报。

学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以,对于回答

正确的学生给予肯定。

4.师:淘气想买一个皮球,他有3张1元和2张2元,他可以怎样付

钱?在小组里说说你的想法。

学生在小组里交流各自的想法,巡视,及时指导个别有的

学生。

学生可能会出现的方法有两种:

·3张1元和1张2元,正好就是皮球的价钱5元。

·我可以付1张1元和2张2元,也正好是5元。

师:这两种方法都是正确的,说得很好。

5.师:请你算一算比篮球贵多少元。说说你是怎么想的。

生:算比篮球贵多少元,就是计算比篮球多多少元,用减

法计算,72-68=4(元)。

师:思路很清楚,说得非常正确,真棒!继续努力哟!

6.师:你能再提出一个数学问题,并尝试解答吗?在小组里说一说。

学生小组交流后,请小组代表汇报不同问题,请其他同学解

答,并组织交流想法及计算结果。

【设计意图:在具体的购物情境中,学生运用所学知识解决相

关的实际问题。培养学生发现数学信息、提出问题、解决问题的能力。】

师:在本节课的学习中,你有什么收获呢?

教学：

1.这节课改变了传统的教学方式,充分利用资源,把购物这一

现实的生活问题呈现在学生面前,通过让学生独立思考、自主探究、

合作交流等活动方式,寻找解决问题的办法。

2.由于学生的生活背景和思考问题的角度不同,所以他们选用的

解决问题的方法也多种多样。学生积极主动、充满自信,从而体验到

成功的快乐,从心理上得到了满足。