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2025年春季部编版五年级语文下册单元教学计划

一、指导思想

本学期五年级语文下册教学，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。教学中，将聚焦“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大方面，注重引导学生在语言实践中丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。同时，结合五年级下册教材特点与学生认知规律，着力激发学生学习语文的兴趣，引导他们热爱祖国语言文字，传承中华优秀传统文化，汲取人类文明优秀成果，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。教学过程中，尤其要注意五年级下册在整个小学阶段承上启下的关键作用，既要巩固已有的知识与能力，又要为进入六年级的学习做好铺垫。

二、教材分析

本册教材依旧保持了部编版教材“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的特点，内容丰富，体裁多样，富有文化内涵和时代气息。教材紧密围绕立德树人的根本任务，精选文质兼美的课文，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育融入其中。

全册教材共安排若干个单元（通常为6-8个单元，具体单元数量及主题需依据实际教材目录调整），另设有“口语交际”“习作”“语文园地”及“快乐读书吧”等栏目。每个单元都有明确的人文主题和清晰的语文要素，将识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等内容有机整合。

例如，可能会涉及“走进中国古典名著，感受人物形象的鲜明”“体会课文表达的思想感情，领悟文章的表达方法”“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”“感受异域风情，学习描写景物的方法”等核心语文要素。课文的选择兼顾经典与现代，既有如《“精彩极了”和“糟糕透了”》《刷子李》等贴近学生生活或展现独特技艺的作品，也会有像《草船借箭》《景阳冈》这样的古典名著选段，以及《青山处处埋忠骨》等体现革命情怀的篇目。

教材在编排上，注重引导学生自主学习、合作探究，鼓励学生积极参与语文实践活动。“语文园地”中的“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等板块，旨在帮助学生梳理、巩固所学知识，拓展语文视野。“快乐读书吧”则持续推动整本书阅读，培养学生的阅读习惯和阅读能力。

三、学情分析

五年级下学期的学生，经过四年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和独立阅读能力，能够初步把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情。他们的抽象思维能力有所发展，对事物有自己的见解，求知欲和好奇心较强，乐于参与课堂讨论和各种语文实践活动。

优势方面：大部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，能够按时完成作业，书写较为规范。在阅读方面，能够运用已学的阅读方法（如默读、略读、带着问题读等）进行自主阅读，并能对感兴趣的内容进行初步的分析和评价。在习作方面，多数学生能够围绕主题组织材料，写出结构相对完整、语句通顺的文章。

不足与发展空间：

1.阅读理解的深度与广度有待提升：部分学生对课文深层含义的把握、对作者表达方法的领悟能力尚显不足，尤其是在阅读古典名著或蕴含深刻哲理的文章时，理解难度较大。概括能力、提取关键信息的能力仍需加强。

2.习作的个性化表达与创新性不足：部分学生习作内容较为平淡，缺乏真情实感和独特的视角，语言表达不够生动形象，细节描写能力有待提高。审题立意、谋篇布局的能力也需进一步培养。

3.口语交际的逻辑性与应变能力：虽然乐于表达，但部分学生在口语交际中，语言组织的条理性、表达的准确性以及应对突发情况的能力还有提升空间。

4.语文学习习惯：少数学生预习、复习的习惯尚未完全养成，课外阅读的广度和深度不够，积累意识有待加强。

针对以上情况，本学期教学将在巩固学生已有基础上，着力解决薄弱环节，因材施教，关注个体差异，激发学生内在学习动力。

四、教学总目标

1.知识与技能：

*认识常用汉字若干个，会写若干个，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能正确、规范、整洁地书写，养成良好的写字习惯。

*能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典、词典，能独立识字。

*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于规定字数。

*能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

*能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

*学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

*能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

*能与别人进行口语交际，认真倾听，能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

2.过程与方法：

*初步