（人教新课标）四年级上册数学教案亿以上的数的读法教学设计.docVIP

土溪镇中心完小有效课堂框架

班级：四年级（2）班

设计人：赵雪峰

执教时间：

执教：赵雪峰

学校：土溪镇中心完小

课题：亿以上的数的读法

课时：第8课时

文本

浅析

在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。

教学

目标

A类：2.经历认识计数单位“亿、十亿、百亿、千亿”的过程，通过动手操作、分析、推理等活动，发现、归纳、总结规律。

B类：1、能正确地读出亿以上的数

C类：通过归纳亿以内数的读数规则，培养学生分析问题的能力。

预习

作业

1、检查讲学案完成情况；

2、读写亿以上的数。

教学板块

（注明各板块解决目标序号及所有时间）

学生课堂练习单

（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）

第

一

板

块

激趣【5′A】

一、要求同学说出万以内数的计数单位。

二、填空：

1、10个亿（）；10个十亿是（）十个百亿是（）

2、每相邻两个计数单位之间的进率是几？

三、读出下列各数。

、

巩固旧知识练习

第

二

板

块

自主操作探究新知【15′AB】

一、板书课题：亿以内数的读法

二、提出要求：在拨数器上一千万一千万地拨，一直拨到九千万。

问：九千加一千是多少？千位满十怎么办？（板书：亿）

在拨数器上一亿一亿地拨珠，一直拨到九亿。

问：九亿加一亿是多少？亿位满十怎么办？（板书：十亿）

（用同样的方法认识百亿、千万亿。）

板书：十亿、百亿、千亿

指出：亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位。

二、学生按要求拨珠九千万。

是一亿，千万位满十向亿位进一。

学生按要求拨珠九亿。

是十亿，亿位满十向十亿位进一。

学生认识计数单位。

第

三

板

块

一、教学例1【15′ABC】

1、要求学生在拨数器上拨出六十一亿

引导学生先按个级的方法读六十一，再在后面加个“亿”字。

2、要求学生在拨数器上拨出一百亿四千万二千并按刚才的方法读出这个数。

3、要求学生读出“做一做”中的练习题中的数。

4、小结：亿级上的数和个级上的数的读法有什么区别和联系？

1、学生拨出六十一亿

学生读出六十一亿。

2、学生读出一百亿四千万二千。

3、学生读数并相互纠正。

4、归纳：

同：亿级数要按个级数的读法来读。

异：亿级数要在后面加一个“亿”字。

第

四

板

块

小结：【5′ABC】

亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位，亿级数要按个级数的读法来读，读完亿级数要在后面加一个“亿”字。

归纳总结

课

后

反

思

时间：

土溪镇中心完小有效课堂框架

班级：四年级（2）班

设计人：赵雪峰

执教时间：

执教：赵雪峰

学校：土溪镇中心完小

课题：亿以上的数的写法

课时：第9课时

文本

浅析

在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。

教学

目标

A类：根据数位顺序的数级正确地写出亿以上的数。

B类：亿以上数的写法

C类：培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。

预习

作业

1、检查讲学案完成情况；

2、读写亿以上的数。

教学板块

（注明各板块解决目标序号及所有时间）

学生课堂练习单

（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）

第

一

板

块

激趣【5′A】

1、万以内的数是怎样写的？请写出下列各数：

四千零七十七百八十四千零三

2、板书课题，导入新课。

1、学生在自备本上写数后交流。

第

二

板

块

自主操作探究新知【15′AB】

一、教学例2：

1、板书：三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万。问：这些数怎样写？

2、问：这些数的最高位在哪位上？万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书：

三亿写作300000000

三十亿九千万写作3090000000

七千零三亿零二十万写作700300200000

3、想一想：整亿的数怎样写？

4、重点分析“七千零三亿零二十万”这一中间有零数的题型

5、练习：做一做中的练习。

1、学生试写。

2、学生根据自己的写法回答。

3、学生归纳：有多少亿，就在亿级上写多少，再写8个0。

4、学生练习。

第

三

板

块

练习三68题【15′ABC】

学生练习

第

四

板

块

小结：【5′ABC】

亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位，亿级数要按个级数的读法来读，读完亿级数要在后面加一个“亿”字。

归纳总结

课

后

反

思

单元小结与反思

经过这一阶段数的