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电气自动化技术专业建设规划及实施方案

一、指导思想

本专业建设规划以国家职业教育改革发展政策为指引，紧密围绕区域经济社会发展及产业转型升级对高素质技术技能人才的需求。坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，深化产教融合、校企合作。通过优化专业结构、创新人才培养模式、强化师资队伍建设、完善实训条件、提升社会服务能力，致力于将电气自动化技术专业建设成为特色鲜明、省内领先、国内知名的高水平专业，为制造强国、数字中国战略培养更多具备工匠精神和创新能力的高素质电气自动化技术技能人才。

二、专业建设背景与现状分析

（一）行业发展趋势与人才需求

当前，全球制造业正朝着智能化、数字化、网络化方向加速演进，工业4.0、智能制造、工业互联网等概念深入人心。我国正处于产业结构调整和转型升级的关键时期，传统制造业亟需通过自动化、信息化改造提升核心竞争力。电气自动化技术作为智能制造的核心支撑技术，其应用领域已从传统工业拓展至新能源、智能电网、轨道交通、智慧城市等多个新兴领域。

行业的快速发展对电气自动化技术人才的数量和质量提出了更高要求。企业不仅需要掌握传统电气控制、PLC应用、工业机器人运维等基础技能的人才，更急需具备工业网络配置与维护、自动化系统集成、数据分析与应用、智能制造单元运维等复合能力的技术骨干。据调研，区域内相关行业企业对电气自动化技术专业人才的年需求量持续攀升，且呈现出技能要求多元化、技术水平高端化的特点。

（二）专业建设现状与存在不足

优势与基础：

1.行业契合度高：专业方向紧扣区域支柱产业及战略性新兴产业发展需求，毕业生就业前景广阔。

2.师资队伍初具规模：拥有一支结构基本合理、教学经验丰富的专兼职教师队伍，“双师型”教师占比逐年提高。

3.实训条件有一定基础：已建成电工电子、PLC控制、电机拖动等基础实训室，能满足基本教学需求。

4.校企合作起步较早：与部分本地企业建立了初步合作关系，在学生实习、教师实践等方面开展了一定合作。

面临的挑战与不足：

1.人才培养模式与产业需求衔接不够紧密：传统教学模式仍占主导，对学生创新能力和工程实践能力的培养有待加强，与智能制造等新技术新业态的融合需深化。

2.课程体系需进一步优化：课程内容更新速度滞后于行业技术发展，理实一体化课程比例不足，课程思政元素融入不够深入。

3.“双师型”教师队伍建设有待深化：教师的企业实践经历和技术服务能力仍需提升，高水平专业带头人及行业领军人才相对缺乏。

4.高端实训资源不足：缺乏能够模拟工业现场真实环境的综合性、创新性实训平台，难以满足培养高端技术技能人才的需求。

5.社会服务能力有待提升：面向行业企业的技术培训、技术咨询与服务能力较弱。

三、专业建设目标

（一）总体目标

未来三至五年，通过系统建设，将本专业打造成为人才培养质量高、师资队伍力量强、实训条件先进、校企合作深入、社会服务能力突出，在省内同类院校中具有较强示范引领作用的品牌专业。形成“校企深度融合、课证岗赛融通、育训并举”的专业特色，培养一批能够胜任自动化设备安装调试、运行维护、系统集成及初步开发等工作的高素质技术技能人才。

（二）具体目标

1.人才培养目标：构建“岗课赛证”综合育人模式，毕业生就业率保持在较高水平，专业对口率稳步提升，用人单位满意度达到良好以上。学生在省级及以上技能竞赛中获奖数量和质量有所突破。

2.师资队伍建设目标：打造一支数量充足、结构合理、素质优良、富有活力的“双师型”教师队伍。“双师型”教师占比达到80%以上，引进或培养专业带头人2-3名，骨干教师5-8名，聘请企业技术专家担任兼职教师比例不低于30%。

3.课程体系建设目标：构建基于工作过程系统化的课程体系，开发一批融入新技术、新工艺、新规范的核心课程和活页式、工作手册式教材。实现核心课程与职业技能等级证书的深度对接。

4.实训条件建设目标：建成集教学、实训、科研、社会服务于一体的高水平实训基地。新增或升级智能制造综合实训中心、工业机器人应用技术实训室、工业网络与组态控制实训室等。

5.校企合作目标：与3-5家行业龙头企业建立深度合作关系，共建产业学院或实训基地，共同开发课程、共育师资、共组教学团队。

6.社会服务目标：面向行业企业开展技术培训、技能鉴定、技术咨询等服务，年培训人次显著增加，提升专业服务区域经济发展的能力。

四、主要建设内容与实施方案

（一）深化人才培养模式改革

1.推行“岗课赛证”综合育人：深入分析典型工作岗位的知识、能力、素质要求，将职业技能等级证书标准融入课程内容，将技能竞赛项目转化为教学项目，实现课程内容与岗位需求、职业标准、竞赛标准的有机衔接。

2.强化实践教学环节：增加实践教学比重