100以内数认识与比较大小教学设计.pdfVIP

第4单元100以内数的认识

第5比较大小

【教学内容】

第42页例5及相关内容。

【教学目标】

1.掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确运用“＞”

“＜”或者“＝”比较两个数的大小。

2.能通过直观操作等方式外显自己的思考过程，发展数学表达能力。

3.进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。

【重点难点】

重点：掌握比较重点：掌握比较

重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确运用

“＞”“＜”或者“＝”比较两个数的大小。

难点：积累比较数的大小的经验，发展数感。

【教学过程】

一、情境导入

课件出示情境图。

师：他们两个人谁的糖多？

预设：学生会根据生活经验判读出的糖多。

二、探究新知

师：你是如何判断的呢？的方法写下来，全班交流。

预设1：摆。

用分别摆出42根和37根，42根比37根多，所以42＞37。

预设2：借助数的顺序比较。

在百数表中，42在37的后面，所以42＞37。

预设3：利用数的组成比较。

42是由4个十和2个一组成的，37是由3个十和7个一组成的。

4个十比3个十多，所以42＞37。

预设4：借助计数器比较。

十位上4颗珠子比3颗珠子多，所以42＞37。

师：42十位上的数比37十位上的数大，所以42大。那23和25

十位上的数都是2，如何比大小呢？

预设：十位上的数相同，个位上3＜5，所以23＜25。

师：通过刚才的探究，你能说一说怎样比较两位数的大小吗？

（学生举手发言。）

师总结：两位数比较大小的方法：（1）先看十位上的数，十位上

的数大这个数就大；（2）十位上的数相同，再比较个位上的数，个位

上的数大这个数就大。

三、巩固运用

1.完成第42页“做一做”。

（1）学生独立完成。

（2）汇报交流。

2.完成第44页第3题。

（1）学生独立连线。

（2）交流展示。

3.完成第45页第5题。

（1）学生独立完成。

（2）汇报交流。

四、课堂小

通过这节课的学习，你有什么收获？

两位数比较大小的方法：（1）先看十位上的数，十位上的数大这

个数就大；（2）十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大

这个数就大。

五、课后作业

完成本的习题。

【板书设计】

比较大小

42＞37

23＜25

【教学】

两位数比较大小，学生根据生活经验基本都能比较出来，但怎么

比较出来的，学生讲不出具体的方法。本节课就是让学生来思考两个

数比大小，大的为什么大，小的为什么小的问题。学生通过自己思考，各

自得出了自己的方法，在全班汇报交流，老师提取了4种方法进行展

示，并在这些方法中提炼出了两位数比较大小的常用方法，整节课学

生思考，操作，交流，汇报，老师只起到一个信息整理和汇总的作

用，真正把课堂交给了学生，收效甚好。