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小学数学教学计划及教学目标范文

一、指导思想

本教学计划以国家义务教育数学课程标准为指导，立足小学生认知发展规律与数学学科特点，坚持“以学生发展为本”的教育理念。教学过程中，注重培养学生的数学核心素养，包括数感、运算能力、空间观念、数据分析观念、推理能力、应用意识和创新意识。通过创设生动有趣的学习情境，引导学生主动参与数学活动，经历知识的形成过程，体验数学与生活的密切联系，从而激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，为学生后续的数学学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、学生情况分析

在制定教学计划前，需对学生的基本情况进行全面了解。这包括学生的年龄特点、认知水平、已有知识基础、学习兴趣、学习习惯以及个体差异等方面。通常情况下，小学生在数学学习中表现出对具体形象事物更感兴趣，抽象思维能力尚在发展阶段。部分学生可能在计算准确性、概念理解深度或解决实际问题的能力上存在不足。同时，学生的学习主动性、合作探究意识以及克服困难的毅力也存在差异。教师应通过日常观察、课堂互动、作业反馈以及必要的交流沟通，准确把握学情，以便在教学中做到因材施教，有的放矢。

三、教学总目标

（一）知识与技能

1.经历从日常生活中抽象出数与代数知识的过程，理解数的基本概念、运算及其关系，掌握必要的运算技能，能正确进行整数、小数（分数，根据学段调整）的四则运算及简单的混合运算。

2.初步认识常见的几何图形，掌握其基本特征和周长、面积（体积，根据学段调整）的计算方法，发展空间观念。

3.了解简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能，能读懂简单的统计图表。

4.经历从实际问题中发现和提出问题、分析和解决问题的过程，掌握解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等数学活动，体验数学知识的探索过程，初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。

2.培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习习惯，引导学生在合作与交流中学会倾听、表达与反思。

3.初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题，体验数学的价值。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的作用，培养学习数学的兴趣和信心。

2.在数学学习活动中获得成功的体验，培养克服困难的意志，建立自信心。

3.培养学生认真、细致、严谨的学习态度和习惯，以及合作互助、乐于分享的精神。

4.感受数学的严谨性和逻辑性，初步形成对数学的好奇心和求知欲。

四、教学内容与要求（示例：以某学期为例）

（一）数与代数

1.数的认识：进一步理解整数的意义，掌握数的读写、大小比较及基本性质；认识新的数域（如小数、分数，根据学段确定），理解其意义和基本性质，能进行简单的大小比较和转化。

2.数的运算：熟练掌握整数的四则运算，能正确、迅速地进行计算；学习新的运算（如小数、分数的加减乘除，根据学段确定），理解算理，掌握算法，并能解决相关的实际问题；初步学习简单的混合运算，掌握运算顺序。

3.常见的量：认识并掌握常用的计量单位（如长度、质量、时间、货币等），了解单位间的进率，能进行简单的单位换算和实际应用。

4.代数初步：（如适用）初步认识字母表示数的意义，学习简单的代数式和简易方程，能运用方程解决一些简单的实际问题；或学习简单的数量关系、探索规律等。

（二）图形与几何

1.图形的认识：认识新的平面图形或立体图形（如三角形、平行四边形、梯形、圆、长方体、正方体等，根据学段确定），掌握其基本特征，能辨认和区分。

2.测量：学习平面图形的周长和面积计算方法，或立体图形的表面积和体积计算方法（根据学段确定），能运用公式解决实际测量和计算问题。

3.图形的运动：（如适用）初步感知平移、旋转、轴对称等图形运动现象，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形。

4.位置与方向：（如适用）认识基本的方向，能根据方向和距离确定物体的位置，或描述简单的路线图。

（三）统计与概率

1.数据收集与整理：学习收集、整理和呈现数据的简单方法（如调查、记录、分类、制作简单的统计表和统计图）。

2.数据分析与描述：能读懂简单的统计表和统计图（如条形统计图、折线统计图，根据学段确定），能根据图表中的数据提取有用信息，进行简单的分析和解释。

3.可能性：（如适用）初步体验事件发生的确定性和不确定性，能描述一些简单事件发生的可能性大小。

（四）综合与实践

1.结合以上三个领域的知识，设计与学生生活实际密切相关的综合实践活动。

2.引导学生运用所学数学知识和方法解决实际问题，体验数学的应用价值。

3.培养学生的动手操作能力、合作探究能力和创新