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《中国教育史》孙培青

第一章原始时期的教育

C原始人群时期（200万年前一5万年前）

原始社会时期\母系氏族时期（约5万年前一5000年前）

I氏族公社时期1

I父系氏族时期（5000年前一公元前21世纪）

一，第一节：中国教育的起源

中国大地最早的人类：“巫山人”

1.（在中国土地上一行人类存在，就有教育活动，这也是中国教育史的开端。）

2.1985年在巫山县现（属重庆市）发现人类的富有两颗牙齿的下颗骨化石，经

科学测定距今200万年前，称为“巫山人，

3.1965年：“元谋人”距今约170万年前。

二、1964年：“蓝田人”距今约100万年前。

1927年：“北京人”距今约四五十万年前。

教育的起源：人类社会特有的教育活动，是起源于人类适应社会生活的需要和人

类自身身心发展的需要，是人类社会存在和发展的必要条件。

一、第二节：氏族公社时期的教育

二、生产劳动教育：制造劳动工具、人工取火、渔猎、农耕种植、原始手工业等

生产劳动经验不仅需要推广，更需要传授给年轻一代。

三、生活习俗教育：财产公有，两性交往；以及尊敬长辈、听从指导、照顾孤老、

爱护幼小等精神；成年礼仪式对体力、智力、毅力等方面进行考验和教育。

原始宗教教育：自然崇拜、图腾崇拜、鬼魂崇拜、祖先崇拜、巫术占卜等形式，含

有不同程度的教育因素。

原始艺术教育：原始歌舞、绘饰与雕刻。

体格和军事训练：以便狩猎与游牧，以及各部落之间的战争。

一、第三节：氏族公社末期学校萌芽的出现

一、部落显贵世袭引起的教育变化

1.等级教育的出现：适应社会劳心与劳力分工的需要，教育逐渐分化为培养劳

心者的专门教育和教化劳力者的社会教育，使教育设施呈现出等级差。

2.学校萌芽的出现

3.成均：乐师实施乐教之地。（部落联盟时期，即是中国古代五帝时期）

4.庠：养老和教学兼行的机构，由具有丰富生活经验的老人教育年轻一代，分

为上庠、下庠，安置不同社会地位的人，有等级之分。

5.教育内容的变化

（1）军事教育成为基本内容：作战的训练，武器的制作。

“孝”成为道德教育的新内容：维护父权制和私有财产的继承权。

强调礼乐之教：“三礼”指的是“天神、地祗、人鬼之礼二

4.教育手段的变化：教育性质的变化，导致强制手段的采用一一“扑刑二

二、文字产生提出新的教育需要：需要进行文字教学，要求有掌握文字从事施

教的专门人员和专门场所，因此文字的产生也促进了学校的萌芽。

1.三、原始社会的教育特点：

2.教育目的一致，教育权力平等。

3.以生活经验为教育内容，包容多种方面。

4.教育活动在生产生活中进行。

5.教育的手段局限于言传身教。

6.男女教育有，根源在于分工。

7.教育还没有专门的场所和专职人员。

思考题：

讨论教育起源问题，对认识教育发展有什么启示？

（1）教育的起源既是社会发展史问题，也是世界性的教育理论问题。

1.2（）关于教育起源的问题有多种观点并存，“生物学起源”“心理学起源”“劳

动起源说”等。

2.（3）讨论教育起源问题，历史地考察教育现象，有助于了解教育的发生、发

展的历史进程，有助于更好地理解和加深对今日教育的认识。

3.氏族公社时期教育活动的重要方面有哪些？

试述原始时期教育的特点？

第二章夏、商、西周与春秋时期的教育

夏代：前2070年一前1600年（历时470年），奴隶制的初期

奴隶制社会时期：商代：前1600年一前1046年5（54年），奴

隶制发展时期

西周：前1046年一前771年2（76年）,奴隶制全盛时期

春秋：前770年一前47