征战边塞 情系家国 教案.docxVIP

征战边塞情系家国

漯河市第二实验中学朱晨

教学目标

1、学会分析“边”、“塞”等字字理；

2、体悟边塞诗情感；

3、激发家国情怀。

教学重、难点

体悟边塞诗情感。

教学过程

一、课堂导入

边塞，有胡琴、羌笛之声动人愁肠，有大漠、孤烟之景摄人心魄。边塞，到底是什么样的地方？我们可以从“边”、“塞”二字入手理解。

二、字理分析

《说文解字》：“边，行垂崖也。”行走在悬崖边缘，给人以危险之感。在边塞以内，是幅员辽阔的王朝国土，边塞以外，是虎视眈眈的西北戎狄。李白有诗云：汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。此古战场也，总是伴随着危险。

“塞”字最早的字形如图所示：

上方为房屋、洞穴之状，中间指各种物品器具，下方是双手之形，像是用双手将物品储藏在房屋里。

“塞”字的小篆字形如图所示：

下方演变出一个“土”字，意为用泥土加固。《说文解字》：“塞，隔也，从土。”于是有了阻隔之意。历朝历代都会在边塞修筑长城，戍守军队，以阻隔外敌，巩固国防。

这样特殊的地点，注定发生不平凡的事件，古往今来人们以诗言志，会抒发怎样的边塞之情？

三、情感探究

（一）《夜上受降城闻笛》

思考：李益眼中的边塞，是一幅幽寂的边塞月夜图。传递出诗人怎样的边塞之情？

解读方法：描绘画面，感受氛围。

明确情感：思乡之情。

带着乡愁，齐读诗歌最后一句：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

（二）《行军九日思长安故园》

思考：岑参眼中的边塞，是一幅凄凉的边塞登高图。传递出诗人怎样的边塞之情？

解读方法：

1、联系创作背景：重阳佳节、安史之乱；

2、分析典型意象：菊花。

明确情感：对百姓的同情，对和平的期盼。

（三）《使至塞上》

思考：王维眼中的边塞，是一幅孤寂的边塞出使图。传递出诗人怎样的边塞之情？

解读方法：

1、分析字理：蓬，形声字，本义蓬草；

2、联系背景：被排挤出朝廷。

明确情感：被朝廷排挤的孤寂与无奈

（四）《雁门太守行》

诗人们虽身在边塞，心会系往何方？李贺眼中壮烈的边塞征战图，传递出怎样的边塞之情？

解读方法：1、分析典故2、直接抒情

明确情感：爱国之情

带着豪情壮志，齐读爱国之句：报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

总结诗情：

古往今来，征人们千里迢迢，不远万里奔赴边塞，他们舍小家为大家，不变的，总是心系家国的情感。

四、拓展延伸

播放视频：《你眼中的边防是怎样的？这是高原战士的答案！》，来感受当代人民军队的边塞之情。

再析“塞”字：你是否有新的体会？

自由讨论给出答案：

上方的形状，是房屋，是小家，更像是护佑我们的祖国；

下方的“土”，突破“阻隔、加固”的本义，象征人民军队筑成的一道坚不可摧的军事防线。

五、课堂小结

作为当代青少年，我们应居安思危，报效祖国。习近平总书记说，青年强，则国家强。当代青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。要怀抱梦想，脚踏实地，敢想敢为，善作善成，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚烂之花！

板书设计

思念故乡

征战边塞祈愿和平情系家国

悲己境遇

报效祖国