镜头叙事中的情境重构——高中信息技术课《抠像技术的艺术表达与责任伦理》教学设计.docxVIP

镜头叙事中的情境重构——高中信息技术课《抠像技术的艺术表达与责任伦理》教学设计

一、教学内容分析

??根据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》，“数字媒体技术”模块强调利用数字化工具进行信息加工、处理与创作，发展学生的数字化学习与创新素养。本节课“抠像技术的艺术表达与责任伦理”位于“视频信息处理”单元的核心环节，在知识技能图谱中，它上承视频剪辑基础（如切割、转场、配乐），下启综合性的数字叙事创作（如微电影、专题片），是学生从技术操作者迈向有意识的数字内容创作者的关键阶梯。其核心概念为“图层合成”与“蒙版（抠像）原理”，关键技能涉及对视频素材的分析、选区工具的精细化运用以及合成逻辑的构建，认知要求达到“分析与应用”层级。在过程方法上，本节课旨在引导学生经历“观察现象（问题）—技术解构（原理）—艺术实践（应用）—伦理反思（评价）”的完整探究路径，将“计算思维”中的“抽象”（将前景与背景分离为不同图层）与“算法”（设计抠像操作步骤）具体化。在素养价值层面，技术操作是载体，其深层指向是学生的“审美感知”（对画面构图、色彩协调、情境合理性的判断）与“信息社会责任”（理解技术赋权的边界，审视合成内容的真实性与传播伦理），实现工具理性与价值理性的统一。

??授课对象为高中一年级或二年级学生，他们普遍具备使用智能手机进行简单视频拍摄与剪辑的生活经验，对“剪映”等流行工具有较高的接受度与兴趣。已有基础是熟悉时间轴、片段切割、添加文字与音乐等基础功能，并能从感性上欣赏优秀的视频作品。潜在的认知障碍在于：第一，对“抠像”背后的“通道”“蒙版”等原理性知识缺乏理解，易停留在“按钮操作”层面；第二，在艺术表达上，可能陷入技术炫技而忽视叙事逻辑与情境合理性的误区；第三，对数字合成技术的社会影响缺乏批判性思考。基于此，教学过程中的形成性评价将重点观察学生操作时的策略选择（如面对复杂发丝边缘的处理方式）、作品阐述时的表达逻辑，以及小组讨论中的观点深度。教学调适将采用“任务分层”与“支架差异化”策略：为操作困难的学生提供“分步跟练”微视频；为思维活跃的学生设置“情境合理性”辨析任务；并通过“伦理两难”案例，引导所有学生进行价值判断，确保不同认知起点的学生都能在各自“最近发展区”获得成长。

二、教学目标

??知识目标：学生能够解释抠像技术（色度抠图、智能抠像）的基本原理，即通过识别并去除特定颜色区域或智能识别主体轮廓来实现前景与背景的分离；能准确辨析“抠像”“合成”“蒙版”等核心概念的关系，并能在不同复杂程度的视频素材中，选择合适的抠像工具与参数进行应用，构建起“原理工具效果”的层次化知识结构。

??能力目标：学生能够独立完成从素材分析、抠像处理到背景合成的完整操作流程，具备解决复杂边缘（如发丝、透明物体）处理问题的实践能力；更关键的是，能够将技术作为表达工具，围绕一个明确的主题或情绪，进行有意识的镜头叙事设计与情境重构，创作出技术合理且富有表意性的短视频作品。

??情感态度与价值观目标：学生在创作与评议中，能感受到数字艺术创作的乐趣与成就感，初步养成精益求精、敢于试错的创作态度；在小组协作中，能积极倾听、尊重多元创意，并负责任地使用技术；在面对“深度伪造”等社会议题讨论时，能体现出审慎辨别的意识与技术应用的伦理责任感。

??科学（学科）思维目标：本节课重点发展学生的“计算思维”与“批判性思维”。计算思维体现在将复杂的视觉合成任务，分解为“选取主体—优化边缘—匹配背景”的步骤序列（算法），并通过参数调试进行优化（迭代）。批判性思维则贯穿于对合成作品真实性与艺术性的评价环节，引导学生追问“这个合成场景是否合理？”“技术应用是否服务于叙事主旨？”

??评价与元认知目标：学生能够依据教师提供的多维度量规（技术性、艺术性、创新性），对本人及同伴的作品进行结构化评价，并提出具体改进建议；能在课后反思中，梳理本次学习所采用的“模仿练习创造”策略的有效性，并规划后续自主探索数字媒体技术的方向。

三、教学重点与难点

??教学重点：抠像技术的核心原理与精细化操作流程。确立依据在于：首先，从课标定位看，理解原理是超越单纯软件操作、实现能力迁移（可应用于其他专业软件）的“大概念”；其次，从学业评价看，精细化的操作能力（如边缘羽化、背景光效匹配）是高质量完成数字媒体创作类实践项目的关键，直接体现“数字化学习与创新”素养的水平。掌握此重点，是为学生从“会用工具”到“精通创作”奠定基石。

??教学难点：难点之一是复杂前景边缘（如动态发丝、半透明伞面）的精细化抠像处理。其成因在于，这需要学生综合运用多种工具（如调整框、擦除笔）并进行多轮参数调试，对观察力、耐心和空间思维能力要求较高，易产生挫败感。难点之二是艺术表达与技术伦理的平衡。即如何引导学生在掌握强大技术后，不仅思