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幼儿园春季读书活动整体方案

一、活动背景与意义

春日伊始，万物复苏，正是播撒希望、启迪心智的好时节。阅读，作为开启儿童智慧之门的钥匙，对其语言发展、认知构建、情感培养及社会性发展均具有不可替代的重要作用。本园始终秉持“以幼儿发展为本”的教育理念，深知早期阅读习惯的培养对幼儿终身学习能力奠基的深远影响。为此，特策划本次春季读书活动，旨在通过一系列精心设计的阅读体验与互动，将阅读的种子播撒在孩子们心中，让书香伴随他们度过一个充满智慧与乐趣的春天，同时也为家园共育搭建一个温馨的交流平台，共同营造热爱阅读的良好氛围。

二、活动目标

1.认知与情感目标：激发幼儿对阅读的浓厚兴趣，体验阅读的快乐，初步感受图书的丰富性和多样性，乐于与同伴、教师、家长分享阅读的收获与感悟。

2.能力与习惯目标：引导幼儿学习正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯，如爱护图书、安静阅读、有序取放等。鼓励幼儿尝试运用语言、绘画、表演等多种方式表达对图书内容的理解。

3.社会性与文化目标：通过集体阅读、故事分享等活动，增进幼儿间的情感交流与合作意识。结合春季主题，引导幼儿在阅读中感受自然之美、生命之奇，丰富生活经验。

4.家园共育目标：提升家长对早期阅读重要性的认识，指导家长掌握亲子阅读的基本方法，鼓励家长积极参与幼儿园的阅读活动，共同构建“家园共读”的书香环境。

三、活动主题

书香润童心，阅读伴春行

四、活动对象

本园全体幼儿、教师及家长

五、活动时间

本方案活动周期为春季学期内，建议集中开展时间为X月至X月（具体月份可根据本园实际教学安排调整），部分常态化活动可持续进行。

六、活动内容与实施步骤

（一）筹备启动阶段：春之序曲，书香萌芽

1.制定详尽计划：成立活动小组，明确各成员职责，细化活动流程，确保各项活动有序推进。

2.营造阅读氛围：

*环境创设：在幼儿园大厅、走廊、班级活动室等公共区域，利用绘本封面、阅读名言、幼儿阅读瞬间照片等进行主题环境布置，打造“会说话的阅读墙”。

*区角优化：丰富各班阅读区（图书角）的藏书量，根据幼儿年龄特点投放适宜的绘本、科普读物、图画书等，并确保图书摆放整齐、易于取放，营造温馨、安静、舒适的阅读小天地。

3.宣传动员：通过家长会、家园联系栏、幼儿园公众号、班级群等多种渠道，向家长宣传本次读书活动的意义、目标及主要内容，争取家长的理解、支持与积极参与。

（二）体验探索阶段：春之悦读，书香满园

本阶段为活动核心，将围绕“读、讲、演、画、创”等多种形式，开展系列主题活动。

1.“好书漂流”润心田：

*班级内漂流：幼儿自带一本心爱图书，与班级同伴进行交换阅读，鼓励幼儿在阅读后与同伴简单分享书中内容或感受。

*年级组漂流：各班级间可进行图书互换，丰富阅读资源。

*“我的阅读存折”：为幼儿设计简易的“阅读存折”，记录阅读的图书名称、日期、简单心得或贴纸奖励，激发持续阅读的动力。

2.“故事时光”乐分享：

*每日故事：教师利用餐前、离园前等碎片化时间，为幼儿讲述精彩绘本故事。

*“故事大王”比赛：鼓励幼儿大胆上台讲述自己喜欢的故事片段或完整故事，锻炼语言表达能力和自信心。可先在班级内选拔，再进行年级组或全园展示。

*“故事爸爸妈妈/爷爷奶奶进课堂”：邀请有兴趣的家长走进班级，为孩子们讲述故事，发挥家长资源优势，增进亲子情感与家园互动。

3.“春日寻踪”主题阅读：

*绘本推荐：围绕春季主题，如“春天的变化”、“小动物醒来了”、“花儿朵朵开”等，精选优秀绘本进行推荐和集体阅读，如《遇见春天》、《小种子》、《是谁嗯嗯在我的头上》（趣味认知）等。

*自然与阅读结合：结合春游、户外观察等活动，引导幼儿将阅读中获得的知识与大自然的真实景象相联系，如阅读关于植物生长的绘本后，观察班级自然角的植物变化。

4.“创意阅读”我能行：

*绘本延伸绘画/手工作品：鼓励幼儿在阅读绘本后，用绘画、剪纸、泥塑等方式表达对故事情节、角色或主题的理解与想象。

*“我是小作家/小画家”：引导幼儿尝试创编简单的小故事，或与家长合作制作“我的小书”（如《我的春天发现》、《我喜欢的一本书》），体验创作的乐趣。

*绘本情景剧表演：选择幼儿熟悉且喜爱的绘本故事，引导幼儿扮演故事角色，进行简单的情景表演，加深对故事内容的理解，提升表现力。

5.“阅读好习惯”养成记：

*教师在日常阅读活动中，渗透正确的阅读姿势、翻书方法、爱护图书等习惯培养。

*通过儿歌、情景表演、榜样示范等方式，让幼儿了解阅读时应遵守的规则。

（三）展示分享阶段：春之硕果，书香致远

1.“阅读成果”展评：

*举办幼儿阅读作品展览，如绘画、手工作品、自制小书等。

*展示“阅读存