2025道德与法治五年级下册《建立良好的公共秩序》说课稿.docxVIP

《建立良好的公共秩序》说课稿

各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是部编版2025道德与法治五年级下册中的《建立良好的公共秩序》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

《建立良好的公共秩序》是本单元的重点课时，旨在引导学生认识公共秩序的重要性，了解公共秩序的基本内容，并初步形成自觉遵守公共秩序的意识和行为习惯。本单元以“我们的公共生活”为主题，前几课已带领学生感受了公共生活的丰富多彩，认识了公共设施的作用。本课在此基础上，聚焦“秩序”这一核心要素，是对公共生活认知的深化和行为的引导，具有承上启下的关键作用。教材内容贴近学生生活实际，通过一系列情境再现、案例分析和活动体验，将抽象的“秩序”概念具体化、生活化，有助于学生理解和接受。

二、说学情

五年级的学生已经具备了一定的独立思考能力和初步的社会生活经验，他们对身边的公共生活场景并不陌生，如学校、社区、商场、车站等。在这些场所，他们或多或少都接触过或体验过遵守秩序带来的便利，以及不遵守秩序可能引发的问题。然而，这种认识往往是零散的、感性的，缺乏系统性和深刻性。他们可能知道“要排队”，但不一定完全理解“为什么要排队”以及“秩序对整个社会运行的意义”。同时，这个年龄段的学生开始形成自己的价值观，自我意识较强，有时可能会出现以自我为中心，忽视他人和集体利益的倾向。因此，本课的教学需要从学生的生活经验出发，通过引导、体验和思辨，将他们对公共秩序的感性认识上升为理性认同，并内化为自觉行动。

三、说教学目标

根据课程标准的要求以及教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：了解公共秩序的含义和主要内容，知道遵守公共秩序是每个公民的基本义务；能够举例说明公共秩序在公共生活中的重要性；初步学会辨别公共生活中的有序与无序行为，并能提出维护公共秩序的简单建议。

2.过程与方法目标：通过观察、讨论、情境分析、角色扮演等方式，体验和感悟公共秩序的重要性；在合作探究中，提升分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：感受公共秩序对个人生活和社会稳定的积极作用，树立尊重规则、遵守秩序的观念；培养社会责任感，愿意为维护公共秩序贡献自己的一份力量。

四、说教学重难点

基于以上分析，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：理解公共秩序的重要性，认识到遵守公共秩序是每个公民应尽的责任。

*教学难点：将遵守公共秩序的认知内化为自觉行动，并能在实际生活中主动维护公共秩序。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境教学法：创设贴近学生生活的公共场景，让学生在情境体验中感知秩序的重要性。

2.案例分析法：选取正反两方面的典型案例，引导学生分析讨论，深化对知识点的理解。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作探究，培养他们的合作精神和表达能力。

4.体验感悟法：通过角色扮演等活动，让学生在亲身体验中感悟遵守秩序的必要性。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生主动观察生活，思考问题，形成自己的见解。

2.合作学习法：通过小组讨论，集思广益，共同解决问题，分享学习成果。

3.体验感悟法：引导学生在活动中体验，在体验中感悟，从而内化为自身的道德认知。

六、说教学过程

我将通过以下几个环节来组织教学：

（一）创设情境，导入新课

上课伊始，我会播放两段对比鲜明的视频或展示两组图片：一段是井然有序的地铁站，人们自觉排队候车、上下车；另一段是某个公共场所因缺乏秩序而出现拥挤、混乱的场面。然后提问：“同学们，看完这两组画面，你们有什么感受？这两种不同的场景给人们带来了什么影响？”通过强烈的对比，引发学生的直观感受和思考，自然导入本课主题——《建立良好的公共秩序》。

设计意图：运用情境对比，迅速抓住学生注意力，激发学习兴趣，使学生初步感知秩序与无序对公共生活的不同影响，为后续学习奠定情感基础。

（二）探究新知，理解秩序

1.什么是公共秩序

*引导学生结合自己的生活经验，说说在哪些公共场所需要遵守秩序，具体要遵守哪些规则。

*师生共同总结：公共秩序是为了维护社会公共生活的正常进行而要求人们必须遵守的行为规范。

*课件展示一些常见的公共秩序内容，如交通秩序、公共场所秩序、公共卫生秩序等，帮助学生建立清晰的概念。

2.公共秩序为什么重要

*活动一：“秩序的价值”小组讨论

我会将学生分成若干小组，围绕“如果没有公共秩序，我们的生活会怎样？”这一问题进行讨论，可以结合教材中的案例或自己观察到的现象。

*讨论方向提示：

*对个人生活：安全、效率、心情等。

*对社会运行：稳