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九年级数学圆的综合训练题

圆，作为平面几何中的基本图形，其性质丰富，应用广泛，一直是九年级数学的重点与难点。尤其在综合题中，圆常常与三角形、四边形等图形结合，涉及的知识点多，对逻辑思维和综合运用能力要求较高。本文旨在通过一些典型的综合训练题，帮助同学们梳理相关知识体系，掌握解题思路与技巧，提升解决复杂问题的能力。

一、核心知识回顾与解题钥匙

在解决圆的综合题之前，我们必须对圆的基本概念、性质及相关定理有扎实的掌握，这是解题的基石。

1.吃透概念，夯实基础：圆心、半径、直径、弦、弧（优弧、劣弧）、圆心角、圆周角、弦心距、切线、切点、切线长等基本概念是理解一切性质的前提。

2.掌握方法，灵活运用：

*垂径定理及其推论：这是解决与弦、弧、弦心距有关问题的“金钥匙”，其核心是“垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧”，以及由此引申出的中垂线性质。

*圆心角、弧、弦之间的关系：在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等，所对弦的弦心距也相等。反之亦然。

*圆周角定理及其推论：同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弧所对的圆心角的一半。直径所对的圆周角是直角，90°的圆周角所对的弦是直径。这些是连接角与弧、角与直径的重要桥梁。

*切线的性质与判定：切线的性质定理（圆的切线垂直于经过切点的半径）及其判定定理（经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线）是解决切线相关问题的核心。辅助线“见切线，连圆心和切点”是常用技巧。

*切线长定理：从圆外一点引圆的两条切线，它们的切线长相等，这点和圆心的连线平分两条切线的夹角。

3.数形结合，辅助思考：圆的问题往往需要结合图形进行分析。准确画图，标出已知条件和待求量，能帮助我们更直观地发现图形中的隐含关系，比如三角形全等、相似，或者直角三角形、等腰三角形等特殊图形。

二、典型例题解析与方法提炼

（一）圆的基本性质与勾股定理、方程思想的结合

例题1：已知在⊙O中，弦AB的长为8cm，圆心O到AB的距离为3cm。求⊙O的半径。若点P是AB上的一个动点，试求OP的取值范围。

分析与思考：

拿到题目，首先应想到垂径定理。圆心到弦的距离，即弦心距，通常与弦的一半以及半径构成直角三角形。对于第一问，这是垂径定理的直接应用。对于第二问，点P在AB上运动，OP的长度会变化，需要找到其最大值和最小值。

解答过程：

（1）过点O作OC⊥AB于点C，则OC为弦心距，OC=3cm。

根据垂径定理，AC=CB=AB/2=8/2=4cm。

在Rt△OAC中，OA2=OC2+AC2（勾股定理）。

设⊙O的半径为r，则r2=32+42=9+16=25，解得r=5cm。

所以，⊙O的半径为5cm。

（2）因为点P是AB上的动点，当P与C重合时，OP最短，此时OP=OC=3cm；当P与A（或B）重合时，OP最长，此时OP=OA=5cm。

所以，OP的取值范围是3cm≤OP≤5cm。

解题反思：

本题主要考查垂径定理与勾股定理的结合。解决此类“知二求一”（弦长、弦心距、半径三者知二求一）的问题，构造直角三角形是关键。对于动态问题，要分析动点的运动轨迹，找到极端位置（如中点、端点）来确定最值。

（二）圆周角定理与切线性质的综合应用

例题2：如图，AB是⊙O的直径，点C在⊙O上，过点C的直线与AB的延长线交于点P，且∠A=∠PCB。

（1）求证：PC是⊙O的切线；

（2）若∠P=30°，BP=2，求⊙O的半径。

分析与思考：

（1）要证PC是切线，已知点C在圆上，根据切线的判定定理，只需证明OC⊥PC即可。已知∠A=∠PCB，而∠A是圆周角，它所对的弧是弧BC，连接OC后，∠COB是弧BC所对的圆心角，所以∠COB=2∠A。或者，∠A与∠ACO有什么关系呢？因为OA=OC，所以∠A=∠ACO。

（2）在（1）已证OC⊥PC的基础上，△OCP是直角三角形。已知∠P=30°，BP=2，可设半径为r，表示出OP=OB+BP=r+2，在Rt△OCP中利用三角函数或30°角所对直角边是斜边一半的性质求解。

解答过程：

（1）证明：连接OC。

因为OA=OC（⊙O的半径），所以∠A=∠ACO。

又因为∠A=∠PCB（已知），所以∠ACO=∠PCB。

因为AB是⊙O的直径，所以∠ACB=90°（直径所对的圆周角是直角），即∠ACO+∠OCB=90°。

所以∠PCB+∠OCB=90°，即∠OCP=90°。

所以OC⊥PC。

又因为OC是⊙O的半径，点C在⊙O上，所以PC是⊙O的切线。

（2）设⊙O的半径为r，则OB=OC=r