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部编人教版一年级数学上册导学案

一、导言

本导学案旨在配合最新部编人教版一年级数学上册教材，为一线教师提供教学思路与活动建议，同时也期望能成为家长辅导孩子学习的有益参考。它并非简单的知识点罗列，而是更侧重于引导学生经历数学学习的过程，激发学习兴趣，培养初步的数学思维和良好的学习习惯。我们将遵循儿童认知规律，注重联系生活实际，让数学学习变得生动有趣且富有意义。

二、第一单元：准备课

（一）单元学习目标

1.初步了解学生数数的情况，能数出10以内物体的个数。

2.初步感知“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

3.感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

（二）已有知识基础

学生在幼儿园及日常生活中已接触过大量具体事物，对数量有初步的感知，部分学生能数出一些数。

（三）单元学习建议与活动设计

1.数一数

*教师引导：

*创设情境：从学生熟悉的校园环境、教室物品入手，如“小朋友们，我们的教室里有什么？能数给老师听吗？”

*示范引导：教师示范规范数数，强调按一定顺序（如从左到右，从上到下）点数，做到不重复、不遗漏。

*多样数数：引导学生数不同类型的物品（个数、人数、图形等），正着数、倒着数（10以内）。

*学生活动：

*“我说你数”：教师说出物品名称，学生数出数量。

*“我是小老师”：同桌互相数一数对方文具盒里的文具。

*寻找生活中的数：说说身边哪些地方有数字，分别表示什么意思。

2.比多少

*教师引导：

*情境引入：出示主题图，引导学生观察并提问：“图上有哪些小动物？它们在做什么？”

*探究比较方法：重点引导学生理解“一一对应”的比较思想。如：一只小兔对应一根胡萝卜，小兔和胡萝卜同样多；一只小猪对应一个苹果，小猪比苹果多（或苹果比小猪少）。

*操作体验：提供学具（如圆形、三角形纸片），让学生动手摆一摆，比较多少。

*学生活动：

*“摆一摆，比一比”：用学具摆出和老师同样多的图形，或摆出比老师多（少）的图形。

*“连一连”：将数量相同的物体用线连起来。

*描述生活中的“同样多”、“多”、“少”现象。

（四）学习评价建议

*观察：学生能否有序、正确地数出10以内物体的个数。

*操作：学生能否运用一一对应的方法比较物体多少。

*表达：学生能否用自己的语言描述数量和比较结果。

三、第二单元：位置

（一）单元学习目标

1.结合具体情境，初步理解上下、前后、左右的基本含义，会用这些词语描述物体的相对位置。

2.能在具体情境中，辨认从正面、后面、侧面观察到的简单物体的形状。

3.感受位置与生活的密切联系，培养空间观念。

（二）已有知识基础

学生在日常生活中已有关于位置的模糊经验，如“我的书在桌子上”。

（三）单元学习建议与活动设计

1.上、下、前、后

*教师引导：

*情境感知：利用教室环境（如讲台、黑板、学生座位）或主题图，直观认识上下、前后。例如：“黑板在讲台的上面，讲台在黑板的下面。”“小明坐在小红的前面，小红坐在小明的后面。”

*明确相对性：通过改变参照物，让学生体会位置的相对性。例如：“XX同学在你的前面，在XX同学的后面。”

*学生活动：

*“我说你做”：教师发令“把你的手放在桌子上面”、“转过身，看看你的后面是谁”。

*“看图说话”：观察主题图，用“上、下、前、后”描述物体或人物的位置。

*“排队游戏”：学生排成一队，说说自己前后是谁，谁在自己的前面，谁在自己的后面。

2.左、右

*教师引导：

*认识左右手：从学生最熟悉的左右手入手，通过“举举手”、“摸摸耳”等活动，牢固建立左、右的标准。

*延伸到身体其他部位：左眼、右眼，左耳、右耳，左脚、右脚。

*拓展到物体：以自身为中心，判断身边物体的左右位置，如“你的左边有什么？右边有什么？”

*注意：不要求学生辨别他人的左右，重点是自身为中心的左右。

*学生活动：

*“听口令做动作”：举左手、抬右脚、用右手摸左耳朵。

*“找朋友”：说出自己左边的同学是谁，右边的同学是谁。

*“摆一摆”：按要求在桌子上摆放文具（如：把铅笔放在本子的左边，橡皮放在本子的右边）。

（四）学习评价建议

*情境判断：学生能否在具体情境中正确运用“上下、前后、左右”描述物体位置。

*动作指令：学生能否根据关于位置的指令做出正确反应。

*交流表达：学生能否清晰地说出物体的相对位置。

四、第三单元：1-5的认识和加减法

（一）单元学习目标

1.会数、会读、会写1-5各数，掌握1-5的顺序，理解各数的基数含义和序数