人教版八年级数学下册《勾股定理》课件课件.pptxVIP

八年级数学勾股定理

教学目标01理解勾股定理，会用勾股定理求直角三角形的边长02认识赵爽弦图，掌握证明勾股定理的多种方法

01课堂引入1955年希腊发行了一枚纪念邮票，邮票的图案是根据一个著名的数学定理设计的。图案中各正方形内小方格的个数分别为9，16，25，且9+16=25。观察这枚邮票的图案和图案中各正方形内小方格的个数，你有什么发现?

01课堂引入如图，若将小方格的边长看作1，则以BC为一边的正方形的面积是32=9，以AC为一边的正方形的面积是42=16。你能计算出以AB为一边的正方形的面积吗?ACB

01课堂引入可以用“补”的方法。BA?C

01课堂引入AB可以用“割”的方法。?C

01课堂引入如图，3个正方形面积之间有怎样的数量关系？ACB∵9+16=25，即32+42=52，∴BC2+AC2=AB2。

02知识精讲操作——在下面的方格纸上，任意画一个顶点都在格点上的直角三角形，并分别以这个直角三角形的各边为一边向三角形外部作正方形，仿照上面的方法计算以斜边为一边的正方形的面积。

02知识精讲ACB如图，以BC为一边的正方形的面积是52=25，以AC边的正方形的面积是122=144.

02知识精讲ACB①可以用“补”的方法：?以AB为一边的正方形的面积为：②可以用“割”的方法：?

如图，3个正方形面积之间的数量关系如下：∵25+144=169，即52+122=132，∴BC2+AC2=AB2。02知识精讲

02知识精讲勾股定理：直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方。勾股定理直角三角形的斜边、直角边有如下关系：如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，∴a2+b2=c2。acbBCA

02知识精讲我国古代把直角角形较短的直角边称为“勾”，较长的直角边称为“股”，斜边称为“弦”。据《周髀算经》记载，公元前1000多年就发现了“勾三股四弦五”的结论。

02知识精讲尝试——在Rt△ABC中，∠C=90°。(1)若BC=7，AC=24，求AB的长；(2)若BC=8，AB=17，求AC的长；(3)若AC=16，AB=20，求BC的长。【分析】(1)∵AB2=BC2+AC2=72+242=625=252，∴AB=25；(2)∵AC2=AB2-BC2=172-82=225=152，∴AC=15；(3)∵BC2=AB2-AC2=202-162=144=122，∴BC=12。BCA

03典例精析例1、直角三角形中一直角边的长为9，另两边为连续自然数，则直角三角形的周长为（）A．121 B．120 C．90 D．不能确定【分析】设另一直角边为a，则斜边为a+1，由勾股定理可得：(a+1)2-a2=92，解得：a=40，则a+1=41，∴直角三角形的周长为：9+40+41=90。C

03典例精析例2、如图，两个大正方形的面积分别为132和108，则小正方形M的面积为________。ACB【分析】由勾股定理可得：小正方形M的面积=BC2=AB2-AC2=132-108=24。24

勾股定理的证明

01课堂引入实验——1.如左图，制作4张全等的直角三角形纸片。2.如右图，将这4张纸片拼成一个以弦长c为边长的正方形，它的面积为c2。试用另一种方法计算该图的面积，你有什么发现？acbacb

01课堂引入acb?可以发现c2=a2+b2，勾股定理得到了验证。

01课堂引入3.小明用这4张直角三角形纸片拼成右图。你能仿照上面的方法，利用该图验证勾股定理吗?bbbbaaaacccc??

02知识精讲公元3世纪，我国数学家赵爽曾用作图证明了勾股定理，这个图形被称为“弦图”。acb赵爽弦图如右图，2002年国际数学家大会在北京召开，为弘扬国古代数学文明，大会选用了“弦图”作为会标的中心图案。

02知识精讲如图，把一个直立的火柴盒放倒。你能用不同的方法计算梯形ABCD的面积，再次验证股定理吗?ABCDbac??

03典例精析例1、下面图形能够验证勾股定理的有（）A．0B．1C．2D．3C

03典例精析例2、如图，是我国汉代的赵爽在注解《周髀算经》时给出的，人们称它为“赵爽弦图”，它是由四个全等的直角三角形和一个小正方形组成的一个大正方形，若图中大正方形ABCD的面积为34，直角三角形较短的直角边长AH为3，则中间小正方形EFGH的面积为________。4【分析】由勾股定理可得：AH2+DH2=AD2，即32+DH2=34，解得：DH2=25，∴DH=5（舍去负值），∴中间小正方形EFGH的面积为(5-3)2=4。

课后总结勾股定理：直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方。符号语言：如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，∴a2+b2=c2。勾股定理的3种证明：赵爽弦图