同分母分数加减法教学设计与实践.pdfVIP

教学目标：

1．通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数

加、减法的计算法则。

2．培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能

力。

3．培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。

教学重点：理解分数加、减法的含义，正确计算比较简单的。教

学难点：初步掌握的算理和计算方法。

教具准备：课件。

教学过程：

一、铺垫孕伏：

1.我们已经学习了分数，那什么叫分数呢？

2.完成下列填空：（见课件）

概括：已经理解一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之

一，分子是几就有几个这样的分数单位。那么分母相同的分数能不能相加减呢？

今天我们就来研究这个问题。(板书：)

二、探究新知：

(一)出示例1：

1.分析过程

(1)学生读题，说题意，从中获得哪些数学信息。

(2)师生共同完成例1示意图。

(3)根据题意对照图示，小组讨论用什么方法计算？为什么要用这种方法计

算？(学生说出：要求一共用了几分之几，就是把两个分数合并起来，所以

要用加法算。)

2.整理方法

(1)怎样计算呢？

(2)学生分组讨论

(3)小组汇报表述过程。

(4)完成计算。

学生明确：相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就是分母没有变

化，只是把分子加起来。

3.师生共同总结分数加法的含义，联想整数加法的含义，两者有什么共同

点。

学生说出：分数加法的含义与整数加法的含义相同，是把两个数合并成

一个数的运算。(课件出示)

(二)出示例2。

1.学生自己分析题意

2.依照例1方法自己在练习本上画示意图。

3.依照同分母分数加法的学习方法，完成例2计算，学生在课堂练习本上

完成。

4.学生汇报知道了什么？

学生明确：分数减法的含义与整数减法的含义相同，是已知两个加数的

和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。(课件出示)

要求学生说出表述过程。

(三)通过例1例2的学习我们知道了分数加减法的含义。(板书：含义)那谁

能把的计算法则概括成一句话呢？

1.学生讨论分数加法与分数减法计算的共同点。

2.汇报讨论结果：同分母分数相加减，分母不变只把分子相加减，这就是分

数加减法的法则。(板书：法则)

3．反馈练习：完成105页“做一做”。

强调：计算结果，能够约分的要约成最简分数。是假分数的一般要化成带分

数或整数。

三、巩固发展：

四、全课小结，布置作业。

1.这节课我们获得了哪些数学知识？

2.练习二十一的1.2题。

五、板书设计：

含义

法则：同分母分数相加减，分母不变只把分子相加减。