基于项目式学习的高中化学跨学科实践活动设计——以“简易大气碳捕集模型”制作为例.docxVIP

基于项目式学习的高中化学跨学科实践活动设计——以“简易大气碳捕集模型”制作为例

一、教学内容分析

??本教学设计以高中化学选择性必修1《化学反应原理》中“溶液中的离子反应与平衡”为核心知识载体，同时深度融合物理学科“能量转化”与通用技术“模型设计与制作”要求，属于典型的跨学科项目式学习（PBL）。从《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》审视，本项目直接对应“主题3：水溶液中的离子反应与平衡”中“认识溶液中的离子反应与平衡规律”的要求，并延伸至“主题2：化学反应与能量”及“化学与社会·跨学科实践”模块。知识技能图谱上，学生需综合应用酸碱中和反应原理、离子浓度变化、pH指示剂的使用等化学知识，结合泵体驱动（物理）、结构设计与气液接触效率（工程思维）等跨学科概念，完成从原理理解、方案设计到物化制作的全过程。其认知要求已从单一的“理解”层级跃升至“综合应用与创新”。过程方法上，本项目旨在让学生完整经历“明确问题—原理探究—方案设计—原型制作—测试优化—交流评价”的工程实践与科学探究循环，强化“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”等核心素养。素养价值渗透方面，通过将宏观的“碳中和”国家战略转化为可触及的微型模型制作，引导学生建立“化学赋能社会”的价值观，在解决真实环境问题的尝试中，培育科学精神与社会责任感。

??学情诊断方面，高二学生已具备化学反应速率与限度、离子反应、弱电解质电离等基础知识，对pH、二氧化碳性质有初步了解，但将多知识点融合应用于解决复杂工程问题的经验不足。可能存在的认知障碍包括：对气液反应微观过程的想象与宏观现象关联困难；在设计时难以统筹化学反应效率与机械结构的可行性；在定量分析与优化调整环节易产生思维定势。基于此，教学调适应采取差异化策略：为原理理解困难的学生提供动态微观模拟动画及分步引导任务单；为设计能力较强的学生设置开放式挑战任务，如“如何量化评估你的‘吸碳机’效率？”；在整个过程中，通过“设计审议会”、原型迭代记录等形成性评价手段，动态监测各组进展，及时提供针对性脚手架，如引入“接触面积与反应速率关系”的简易实验探究，帮助突破思维瓶颈。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统阐释以碱液捕集二氧化碳的中和反应原理，准确书写其离子方程式；能结合化学平衡移动原理，分析溶液pH变化对反应进程的影响，并说明酚酞指示剂在此过程中的作用机制；能概述简易装置中各部件的功能及其涉及的跨学科（化学、物理）原理。

??能力目标：学生能够以小组合作形式，完成从原理分析、材料选型、结构设计到组装调试的完整项目流程；能够设计简易实验，定性或半定量地验证装置效能（如对比反应前后pH变化）；能运用技术语言绘制设计草图，并清晰陈述其设计思路与优化依据。

??情感态度与价值观目标：通过亲历“减碳”模型的创造过程，学生能深刻体会化学技术在应对全球气候变化中的实际价值，增强可持续发展理念与社会责任感；在小组协作中，能主动承担角色任务，尊重他人创意，理性处理分歧，培养团队协作精神与工程伦理意识。

??科学思维目标：重点发展“模型建构”与“系统分析”思维。学生能将复杂的工业碳捕集系统简化为可操作的桌面模型，理解其核心化学过程；能运用系统思维分析装置中“气路液路电路”的协同关系，并基于测试结果进行迭代优化，形成“设计验证反思改进”的工程思维闭环。

??评价与元认知目标：引导学生依据清晰量规（如原理科学性、结构合理性、制作工艺、团队协作）进行作品自评与互评；能反思项目过程中遇到的困难及采取的解决策略，总结跨学科知识整合的经验与教训，形成项目学习反思报告。

三、教学重点与难点

??教学重点：中和反应原理在气体捕集场景中的具体应用与实现；基于化学原理进行简易工程化模型设计的系统思维方法。确立依据：从课标看，“溶液中的离子反应”是高中化学的核心大概念，其应用是素养达成的关键；从能力立意看，将化学原理转化为解决实际问题的方案，是高考及各类创新评测中重点考察的迁移创新能力。本项目的所有活动都围绕此重点展开，是知识转化为素养的枢纽。

??教学难点：多学科知识的有机整合与协同应用；从定性理解到定量（或半定量）优化思维的形成。预设依据：学情分析表明，学生习惯于分科学习，在面对需要同时考虑化学反应效率、物理驱动可行性、结构稳定性的综合任务时，易出现顾此失彼或思维碎片化的情况。常见错误如：设计过于理想化，忽略材料易得性与操作安全性；仅关注反应是否发生，忽视如何提升反应速率与程度。突破方向在于提供结构化的设计思维工具（如功能结构对应表）和分阶段的测试任务，引导学生在“做中学”中逐步整合。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：项目启动PPT（含全球碳循环短片、工业碳捕集技术简介）；原理讲解微课（酸碱中和与pH指示剂）；设计思维引导图板。