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语文三年级下册《未来的房子》综合性学习教学设计

一、课程标准解读分析

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“综合性学习”要求，本设计聚焦“语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”四大核心素养，以“未来的房子”为载体，整合观察、想象、表达、创造等语文实践活动。

（一）知识与技能维度

核心概念涵盖未来房子的核心特征（环保、智能、多功能、可持续）、设计理念及语文表达要素（描述角度、句式运用、结构规范）；关键技能包括观察提炼、想象构思、书面与口头表达、合作探究。认知水平梯度为：了解（核心特征）→理解（设计理念）→应用（表达方法）→综合（创意设计与完整表达），通过思维导图构建“特征—理念—表达”的知识网络，助力学生形成系统认知。

（二）过程与方法维度

倡导“观察—想象—构思—表达—评价”的语文实践路径，将观察法、讨论法、任务驱动法转化为具体学习活动：如观察未来建筑案例、小组协作提炼设计理念、借助表达支架完成描述、互评互改优化作品，培养学生自主探究与合作学习能力。

（三）情感态度与价值观、核心素养维度

以“未来房子”为媒介，渗透创新意识、环保意识与团队协作精神，引导学生感受科技创新与可持续发展的时代意义，树立“用语言记录创意、用创意改善生活”的表达观念。通过“感知—实践—反思”的闭环设计，自然落实核心素养培育目标。

本节课教学重难点紧扣语文核心能力：重点为“理解未来房子的设计理念，掌握‘总—分—总’的描述结构与关键句式”；难点为“突破思维局限，将构想转化为具体、生动、逻辑清晰的书面与口头表达”。

二、学情分析

三年级下册学生已具备以下基础：在知识储备上，对“房子”的外观、结构、基本功能有直观认知，能运用简单词语描述事物；在技能水平上，初步掌握片段写作能力，能参与简单小组讨论；在认知特点上，好奇心强，对具象化、情境化的学习内容兴趣浓厚，善于模仿和联想。

同时存在明显不足：一是对“环保、智能、可持续”等抽象概念的认知较为零散，缺乏系统性理解；二是书面表达易出现“内容空洞、逻辑混乱、细节缺失”的问题，难以将想象转化为有条理的描述；三是创新思维存在局限性，设计构想易受现有生活经验束缚；四是部分学生在小组活动中参与度不高，口头表达不够自信。

针对以上学情，教学对策如下：1.借助图片、视频、表格等具象化工具，帮助学生梳理抽象概念；2.提供分层表达支架，降低写作难度，强化细节描写指导；3.通过多元化案例展示，拓宽学生想象视野；4.设计小组分工机制与激励评价，提升参与积极性。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

识记未来房子的4大核心特征（环保性、智能化、多功能性、可持续性）及10个以上相关核心词汇（如“绿色能源、智能安防、可回收建材”等）；

理解“可持续发展、智能化、人性化”3大设计理念的内涵，能结合具体案例进行解释；

掌握“总—分—总”的描述结构与“不仅……还……”“因为……所以……”等关键句式，能运用“未来房子描述公式（D=F+T+A，其中D=描述内容，F=核心功能，T=技术/结构，A=优势）”完成80字以上片段描写。

（二）过程与方法目标

通过观察案例、填写对比表、小组讨论等活动，提升观察提炼与合作探究能力；

经历“感知特征—提炼理念—学习表达—实践设计—互评优化”的完整流程，掌握创意表达的基本方法；

借助表达支架和评价量规，提升自我反思与同伴评价能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发对未来生活的憧憬与创新热情，树立环保意识和可持续发展理念；

乐于用语文方式表达自己的创意构想，增强书面与口头表达的自信心；

在小组合作中学会倾听与包容，培养团队协作精神。

（四）核心素养目标

思维发展：通过想象与逻辑梳理，提升创新思维与逻辑思维能力；

语言运用：在描述与表达中，提升语言的准确性、条理性和生动性；

文化自信：在设计与表达中渗透环保理念与人文关怀，彰显新时代青少年的责任与担当。

四、教学重点、难点

（一）教学重点

理解未来房子的核心设计理念与特征，能准确运用相关词汇进行概括；

掌握“总—分—总”的描述结构和表达公式，能条理清晰地描述未来房子的功能、技术与优势。

（二）教学难点

突破思维局限，设计出兼具创新性、实用性与逻辑性的未来房子构想；

将抽象的设计理念与技术特点转化为具体、生动的语言表达，做到细节充实、修辞恰当。

（三）难点成因

三年级学生生活经验与认知水平有限，对“高新技术”的理解较为表面，难以将技术与生活需求有效结合；

书面表达能力尚处于发展阶段，缺乏“从抽象到具体”的转化技巧，易出现“重设计、轻表达”的现象；

创新思维受固有认知束缚，难以平衡“天马行空”与“实际可行”的关系。

五、教学准备清单

类别

具体内容

多媒体课件

1.未来建筑案例图片集（1015张，含环保型、智能型、多功能型）；2.3分钟未来建筑主题短片；3.