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三年级下册语文期末古诗文情景默写

一、古诗运用

(1)秋天的风光异常美丽。说到秋月，诗人刘禹锡《望洞庭》中的诗句

别有韵味:“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”在杜牧眼中，深秋时

节的山林令人流连忘返:“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”可面对

秋景，宋代诗人叶绍翁触景生情:“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨

情”。

(2)这学期我们随着课文走遍了祖国的大江南北:从白帝城出发，只见

“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”当我们来到西湖，定会吟诵苏

轼写的千古名句一“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”他用这样奇

妙而贴切的比喻，写出了西湖的神韵;当我来到洞庭湖，也会被刘禹锡

笔下的“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的洞庭湖美景所吸引。

(3)宋朝诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》中的“方”的意思是正;“亦”

的意思是:也;“西子”的意思是:西施，春秋时代越国的美女。唐朝诗

人刘禹锡的《望洞庭》中“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的意

思是:秋月映照下的洞庭湖，湖面风平浪静，犹如一面尚未打磨的镜子，

这三首诗都是写景色的，各有特色，但都非常美!

(4)诗歌中有壮美的山河:刘禹锡欣赏着洞庭湖的美景，写下了:“湖光秋

月两相和，潭面无风镜未磨”;苏轼这样赞美西湖美景:“欲把西湖比西

子，淡妆浓抹总相宜。”

(5)漫步山中，当我看到满山红叶时，《山行》中的诗句“停车坐爱枫

林晚，霜叶红于二月花”便脱口而出;萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵

阵寒意，《夜书所见》中的诗句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨

“

三年级下册语文期末古诗文情景默写

顿时浮现在我的脑海中;看到硕果累累的丰收景象，我不由得吟诵起

《赠刘景文》中的诗句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”。

(6)诗中有壮丽的山河。李白途经天门山，情不自禁地吟咏“天门中断

楚江开，碧水东流至此回”;“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”展

现给我们的则一幅清新淡雅的洞庭水月图。

(7)诗中有丰富的情感:秋天在叶绍翁眼中是“萧萧梧叶送寒声，江上秋

风动客情”的思乡情切;在苏轼眼中是“一年好景君须记，最是橙黄橘

绿时”的明艳色彩;在刘禹锡眼中则是:“湖光秋月两相和，潭面无风镜

未磨”的宁静闲适。

(8)真理永流传:做人做事，必须讲道理，正如俗语所说“有理走遍天下，

无理寸步难行”;一个人的力量是有限的，但“一个篱笆三个桩，一个

好汉三个帮”;在生活中，我们也要学会互敬互爱，正如《孟子》中提

到的“仁者爱人，有礼者敬人”

(9)秋景美无限:金秋的阳光洒在我们心上，是杜牧眼中的“停车坐爱枫

林晚，霜叶红于二月花”;也是苏轼心中的“一年好景君须记，最是橙

黄橘绿时。”

(10)站在长江边，看到飞速行驶的船只，我会吟诵李白的“两岸猿声

啼不住，轻舟已过万重山”;看到西湖的美景，我忘不了苏轼的“水光

潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”;面对洞庭湖，我会想起刘禹锡笔下的

“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”。

(11)苏轼在《赠刘景文》一诗中告诉我们:“一年好景君须记，最是橙

黄橘绿时”他还以古代美女西施为喻来赞美西湖:“欲把西湖比西子，

三年级下册语文期末古诗文情景默写

淡妆浓抹总相宜”。

(12)我们可借用诗人苏轼的诗句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”

来勉励朋友珍惜大好时光，乐观向上、努力不懈。

(13)《饮湖上初晴后雨》中，诗人苏轼运用比喻的写法，将西湖比作西

施的诗句是:“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”。

(14)大自然的景物都可以写入诗歌，诗中有“明月”:湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨;诗中有“红叶”:湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨;

诗中有“青山”:湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

(15)10月到了，爸爸带我去游香山。看到满山火红的枫叶，我赶紧停

下来拍照留念。我不禁吟诵道:“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”。

(16)深秋时节，落叶满地，果实累累，又让人感受到了秋天的生机，这

正如苏轼《赠刘景文》中所描写的那样“一年好景君须记，最是橙黄

橘绿时”。

(17)我们可以从苏轼《饮湖上初晴后雨》中的绝美名句“欲把西湖比

西子，淡妆浓抹总相宜”感受到古诗的魅力。

(18)童童和家人喜欢亲近大自然，阅读这本最大的书。深秋，看到红红

的枫叶，童童不禁吟诵起了唐代诗人杜牧的诗句:“停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花”;看到美丽的西湖，他便忍不住用苏轼的《饮湖上初

晴后雨》中的诗句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”来赞美它;看

到两岸青山高高耸立，一艘小船从天边驶来