（人教新课标）四年级上册数学教案直线射线和角1教学设计.docVIP

＂直线、线段、射线和角＂教学设计

梁墩小学：李厚力

教学目的：1、使学生进一步认识直线和线段，认识射线，掌握射线的概念与特征，并能区别射线、直线和线段。2、认识角，知道角的各部分名称及其表示方法，会比较角的大小。3、让学生通过观察比较，知道直线、线段、射线及角之间的关系，渗透事物间相互联系和变化的观点，发展学生空间观念。

教具学具准备：多媒体课件、活动角。

教学重点：掌握直线、线段、射线的区别与联系，掌握角的特征。

教学难点：射线、角等空间观念的建立。

教材分析：本节课教材内容包括直线、射线和角的认识。这部分内容是几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形等图形知识以及进一步学习几何形体知识的基础。

学生情况分析：本课应重学生的认知规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识直线和射线，掌握角的概念及角的一些基本常识

教学过程：

一、生活中的直线条，引入新知

同学们，放眼望去，直线条在我们的生活中无处不在，它给我们的生活带来了美。请看大屏幕。（出示课件）

????这么多的直线条，让我们看的眼花缭乱，我们来给它们分分类好吗？

你觉得这些图案漂亮吗？喜不喜欢？这些美丽的图案有一个共同的特点，看出来没有？

什么共同点？（生讨论）

师：这些美丽的图案都是由线条构成的。一定数量的线条经过排列和组合，能够组成美丽的图案。从图案中可以看出，线条可分为直的线条和弯曲的线条两大类。今天我们主要研究的是直的线条。

二、特征的认识。

1.直线的认识：

好了，请孩子们闭上眼睛，静静的感悟一下，听听老师对直线的描述（闭眼）：

直线是直直的，它没有端点，可以向相反的两个方向无限延伸，可以穿过屏幕，穿出这间教室，穿过操场，穿出地球，穿向茫茫宇宙，无限的延伸延伸延伸.，永远都没有尽头。

好了睁开眼睛，通过刚才老师的描述，你体会到了什么？或者说直线有什么特点？

【出示直线的课件】

板书：直线。

生答：1、直线没有端点。2、直线是无限长的。3、直线不能量出长度。4、直线是直的。

2.线段的认识

师：同学们真棒，有这么多的体会。因为直线是无限长的，我们画的时候呀，不可能画完，只能画其中的一部分。（教师边说边画一条直线）。

从直线中截取一段，说明：从直线中任意的截取一段，就是线段，线段有两个端点，它是直线的一部分。

结合课件举例。

板书：线段

3.认识射线

我们认识了线段和直线，还有一位线条朋友在等着我们呢。

师：这是一条线段，将它的一端无限延长。这样的线你在生活中见过吗？

生答：见过。

师：他象什么？

生：1、象手电筒射出的光线。

2、象太阳射出的光线。

3、象探照灯射出的光线。

师：你们对生活中的现象观察得真仔细。长大了肯定会成为一个了不起的人。我特地带来了一支常见的手电筒，你们看，我打开按钮，光线刷的一下就射出去了，被挡住了，是线段；如果不被挡住，那是不是就射出去了？

那这种线条，叫什么名字，知道吗？生答：知道。叫射线。

不错，像这样，向一个方向无限延伸，得到的图形叫做射线。

出示射线课件：

板书：射线。

你们知道射线的画法吗？请个同学来说说。

生答：先画一个点，然后向一个方向引出一条直的线，就得到一条射线。

师：说得真好。让人一听就明白了。大家会不会画射线？生答：会。

师：想不想画一条射线？

生：想。

师：想啊，那有的是机会。我们等一下再画。

?二、分析、对比这三种图形的联系与区别

????????现在我们认识了三个线条朋友：线段，直线和射线，这三者之间呀，有什么相同点和不同点。你们能区分他们吗？

生答：能区分。

1.我们来区分一下，以小组讨论的方式，完成下列表格。

开始讨论吧。

师：好了，讨论结束。老师也把这个表格填好了，和老师的这个参考答案比较一下，你们认为自己小组填对了，请举手。有没有和我的答案是完全一样的。

出示课件。

2.看来呀，同学们的学习能力很强，真不错。

（1）刚才同学们不是想画射线吗，那我们就来比一比，做个游戏，想不想？

看游戏规则：先在纸上画一个点，然后从这一点出发，看你在20秒的时间内可以画多少条射线。明白没有？生答：明白了。师：好，比赛开始。

（2）时间到，停止。

汇报一下，你们都画了几条射线。生答：多少多少条。

师：如果老师给你们时间，还能画吗？生答：会。

师：那我们是不是可以得出这样一个结论：从一点出发，可以画（无数）条射线。

三、角的认识

1.引导

师：观察你们刚才画的，从这些有公共端点的射线里，你们又发现了什么图形？

学生自由说

（如果学生回答不出来，逐步减少射线的条数，最后只剩两条，引出我们以前学习过的图形——角）。

同学们的眼光真敏锐，能够用数学的眼光来观察和分析事物。的确，这种图形就叫角。

出示课件